Factores protectores en la prevención del abuso sexual infantil

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Resumen
Se define el abuso sexual infantil como una de las formas del maltrato infantil, estableciéndose los criterios básicos para su tipificación. Así mismo se explicita sus consecuencias y las condiciones para su ocurrencia según el modelo de Finkelhor y Krugman. Se presenta los indicadores básicos para una intervención eficaz considerándose la interrelación de los factores de riesgo que incrementan la probabilidad de aparición del abuso y los factores de protección que contribuyen a disminuir o controlar los factores de riesgo reduciéndose la posibilidad del abuso sexual. Finalmente se establecen pautas de prevención en el contexto del fortalecimiento del grado de conocimiento que debe poseer el niño sobre el abuso sexual, en el sentido de control de propiedad de sí mismo y en la información sobre los recursos de apoyo y protección disponibles.
Abstract
The infantile sexual abuse is defined as one of the forms of the infantile abuse, settling down the basic criteria for its classification. Also it is specified its consequences and the conditions for its occurrence according to Finkelhor and Krugman Model. One appears the basic indicators for an effective intervention considering the interrelation of the risk factors that increase the probability of appearance of the abuse and the protection factors that contributes to diminish or to control the risk factors being reduced the possibility of the sexual abuse. Finally guidelines of prevention are established in the context of the fortification of the knowledge degree that must have the boy on the sexual abuse, in the sense of control of property of him and in the information bettle down on the resources of support and protection available.
Publicado el : sábado, 01 de enero de 2005
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Fuente : Liberabit 1729-4827 2005 número 11
Número de páginas: 6
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FACTORES PROTECTORES EN LA PREVENCIÓN
DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL
Sabina Deza Villanueva*
Instituto de Capacitación de la Familia y la Mujer
Recibido: 5 de setiembre 2005 Revisado: 6 de setiembre 2005 Aceptado: 17 de octubre 2005
RESUMEN
Se define el abuso sexual infantil como una de las formas del maltrato infantil, estableciéndose los criterios básicos para su tipi-
ficación. Así mismo se explicita sus consecuencias y las condiciones para su ocurrencia según el modelo de Finkelhor y
Krugman. Se presenta los indicadores básicos para una intervención eficaz considerándose la interrelación de los factores de
riesgo que incrementan la probabilidad de aparición del abuso y los factores de protección que contribuyen a disminuir o con-
trolar los factores de riesgo reduciéndose la posibilidad del abuso sexual. Finalmente se establecen pautas de prevención en el
contexto del fortalecimiento del grado de conocimiento que debe poseer el niño sobre el abuso sexual, en el sentido de control
de propiedad de sí mismo y en la información sobre los recursos de apoyo y protección disponibles.
Palabras Claves: Prevención del Abuso Sexual Infantil, Factores de riesgo, Factores de Protección.
ABSTRACT
The infantile sexual abuse is defined as one of the forms of the infantile abuse, settling down the basic criteria for its classifica-
tion. Also it is specified its consequences and the conditions for its occurrence according to Finkelhor and Krugman Model.
One appears the basic indicators for an effective intervention considering the interrelation of the risk factors that increase the
probability of appearance of the abuse and the protection factors that contributes to diminish or to control the risk factors being
reduced the possibility of the sexual abuse. Finally guidelines of prevention are established in the context of the fortification of
the knowledge degree that must have the boy on the sexual abuse, in the sense of control of property of him and in the infor-
mation settle down on the resources of support and protection available.
Key words: Prevention of the Infantile Sexual Abuse, Factors of risk, Factors of protection.
Se establecen dos criterios básicos para tipificar elSe define el abuso sexual infantil como la actividad
abuso (Cantón y Cortes, 2000)encaminada a proporcionar placer sexual, estimula-
ción o gratificación sexual a un adulto, que utiliza
1. Coerción . El agresor utiliza la situación de poderpara ello a un niño/a, aprovechando su situación de
que tiene para interactuar sexualmente con elsuperioridad.
menor.El abuso sexual puede ser también cometido por una
persona menor de 18 años, cuándo esta es significati-
2. Asimetría de edad. El agresor es significativa-vamente mayor que la víctima (cinco o más años) o
mente mayor que la víctima (no necesariamentecuando el agresor está en una posición de poder o
mayor de edad).control sobre el niño (Cantón 1999). El tipo de acto
La asimetría de edad determina muchas otras asi-no es crítico para la definición, ya que cualquier
metrías: asimetría anatómica, asimetría en el des-forma de contacto sexual entre un niño y un adulto
arrollo y especificación del deseo sexual (se espe-resulta inadecuada. Se parte del supuesto de que un
cifica y consolida en la adolescencia), asimetría deniño dependiente, inmaduro evolutivamente, no
afectos sexuales, asimetría en las habilidadesdebe implicarse en actividades sexuales que no com-
sociales, asimetría en la experiencia sexual. Anteprende plenamente o para las que no está capacitado
una diferencia de edad significativa no se garanti-para dar su consentimiento.
*Correo electrónico: sabinadeza@terra.com.pe
LIBERABIT. Lima (Perú) 11: 19-24, 2005 ISSN: 1729 - 482720 SABINA DEZA VILLANUEVA
3. La victimización del niño en el abuso sexual esza la verdadera libertad de decisión (consenti-
psicológicamente dañina, socialmente censurablemiento informado) y representa en sí misma una
y legalmente sancionable. Sin embargo, el com-coerción (López, 1997) .
ponente sexual de esta forma de maltrato hace
que su detección, la revelación e incluso la perse-Las formas más comunes de abusos sexuales a meno-
cución de este tipo de delitos sea mucho más difí-res son: el incesto, la violación, la vejación y la explo-
cil.tación sexual (Gallardo 1997). Algunos de estos com-
portamientos por parte de los agresores pueden con-
CAUSAS Y CONSECUENCIASsistir en exhibir sus órganos sexuales, tocar, besar, o
PSICOLÓGICAS DEL ABUSO SEXUALmanosear a los menores, conversar con ellos de forma
En la mayoría de los casos el abuso sexual provoca enobscena, exhibir películas pornográficas o fotos, hacer
las víctimas numerosas secuelas negativas a nivel físi-fotos de los menores desnudos, inducirlos a realizar
co, psicológico o social. Podemos distinguir conse-actividades sexuales o eróticas, etc., todo ello con el
cuencias a corto y a largo plazo. ADIMA (1993) indi-objetivo de obtener una gratificación sexual.
ca que a largo plazo, los abusos determinan una pre-López y del Campo (1999), expresan que existen fal-
sencia significativa de los trastornos disociativos de lasas creencias en este tema pues se considera que los
personalidad como son el alcoholismo, toxicomaníasabusos ocurren raramente, que sólo lo sufren las
y conductas delictivas, aparte de graves problemas enniñas, que actualmente se dan más abusos que en el
el ajuste sexualpasado, que se dan en clase social baja y que los niños
Las consecuencias son diferentes si el abusador es unno suelen decir la verdad. Todas estas opiniones, bas-
familiar, un extraño u otro niño mayor, también estante extendidas son discutidas por estos dos autores
diferente si la relación sexual ha sido violenta o no.que explican claramente cómo los abusos son más
Los abusos sexuales intrafamiliares suelen ser másfrecuentes de lo que pensamos, que se dan en todas
traumáticos, ya que para el niño suponen ademáslas clases sociales y que es conveniente creer a los
sentimientos contradictorios en cuanto a la confian-niños o al menos prestarles toda la atención necesa-
za, la protección, y el apego que esperamos y senti-ria cuando dicen que han sufrido un abuso. También
mos con relación a nuestros propios familiares.Topper (1988) destaca en un informe de FUNCOE
No todos los niños manifiestan el mismo grado de(Fundación Cooperación y Educación) y la Alianza
afectación, para algunos, el abuso, puede significar unInternacional “Save the Children”, la peligrosa fre-
trauma y para otros las consecuencias pueden sercuencia con la que se producen los abusos sexuales
diferentes. En algunas ocasiones, puede suceder queinfantiles y aboga para que esta cuestión deje de con-
el grado de sufrimiento no esté relacionado o en pro-siderarse un tema tabú.
porción con el suceso en el que el niño ha estado
involucrado.El abuso sexual es una forma de maltrato infantil que
El trauma es el resultado de un acontecimiento al quese diferencia de las otras tipologías en tres aspectos:
la persona no encuentra significado, y que experi-
menta como algo insuperable e insufrible. Finkelhor1. El abuso sexual infantil sucede en la mayoría de
y Browne (1985) definen la dinámica traumagénicalos casos sin violencia física, pero sí emocional. Se
como aquella que altera el desarrollo cognitivo yemplea la manipulación y el engaño, o la amena-
emocional de la víctima, distorsionando su autocon-za y el soborno.
cepto, la vista del mundo y las habilidades afectivas.2. Los niños, sobre todo los más pequeños viven el
El trastorno de estrés postraumático se manifiesta enabuso con sorpresa, como algo ocasional, no
las personas después de un acontecimiento catastró-intencionado, casi accidental puesto que para
fico e inhabitual. Ullmann y Werner (2000) presen-ellos es impensable que ocurra otra cosa. Poco a
tan los distintos tipos de traumas que pueden sufrirpoco, irán percibiendo el abuso como algo más
los niños por causas muy diferentes como pueden serintrusivo e intencional . Al principio es difícil que
la separación de los padres, la muerte de estos, lase den cuenta de lo que está ocurriendo, por lo
vivencia de una guerra o el abuso sexual. Los sínto-que es muy difícil la revelación.
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mas más frecuentes del trauma son, vueltas al pasado 1. Motivación del agresor para cometer el abuso. En
y sueños con representación del suceso ocurrido, este sentido, los estudios establecen distintas cate-
insomnio y depresión. Síntomas que suelen persistir gorías de motivaciones en los agresores sexuales,
durante mucho tiempo, años, y a veces, durante toda cada uno de los cuales desarrolla un “modus ope-
la vida. Sobre el tratamiento del trauma, Malacrea randi” diferente:
(2000) hace una amplia disertación acerca de niños Por repetición transgeneracional de experiencias
que han sido víctimas de abuso y expone su larga previas de abuso en la infancia
experiencia en este tipo de tratamiento. Por un componente psicopático de personalidad
Topper (1988), indica que Félix López, catedrático de Por trastorno de control de impulsos.
Sexología de la Universidad de Salamanca en sus Pedófilo exclusivo, por fijación obsesiva con un
investigaciones, ha llegado a la conclusión de que no objeto sexualizado.
todas las víctimas necesitan terapia, pero todas nece- 2. Habilidad del agresor para superar sus propias
sitan ayuda. La víctima puede necesitar una terapia, el inhibiciones y miedos. Razones individuales de la
agresor la necesita siempre. desinhibición son el alcohol, la psicosis, la senili-
Arruabarrena (1996) y Cantón y Cortés (2000) dad o el fracaso en la represión del incesto dentro
expresan que las manifestaciones negativas de los de la dinámica familiar. Entre los motivos socio-
menores suelen ser: confusión, tristeza, irritabilidad, culturales se encuentran la tolerancia social y la
ansiedad, miedo, impotencia, culpa y autorreproche, debilidad de las sanciones por el abuso sexual, una
vergüenza, estigmatización, dificultad tanto en las ideología defensora de las prerrogativas patriarca-
relaciones de apego como déficit en las habilidades les sobre los hijos, la pornografía infantil y la inca-
sociales, aislamiento social, desconfianza hacia todos, pacidad de los adultos para identificarse con las
o a veces, hacia personas del sexo del agresor, baja necesidades de los niños.
auto-estima, impulsividad, trastornos del sueño o de 3. Capacidad del agresor para superar las barreras
la alimentación, miedo, problemas escolares, fugas externas o los factores de protección del niño
del hogar, depresión, labilidad, conductas autodes- (ausencia, enfermedad o distanciamiento de la
tructivas y/o suicidas, etc. Según Arruabarrena madre o que esté dominada a sea maltratada por
(1996) los menores víctimas de abuso pueden con- su compañero, el aislamiento social de la familia,
vertirse en potenciales agresores; suelen manifestar la existencia de oportunidades de estar a solas con
además, conductas hipersexualizadas como la mas- el niño, la falta de vigilancia etc.)
turbación compulsiva, conductas seductoras, o un 4. Capacidad del niño para evitar o resistirse al abuso
exceso de curiosidad por los temas sexuales. López sexual. Aumentan la probabilidad de los abusos la
(1995) indica que existen diferencias en cuanto a inseguridad emocional del niño, su ignorancia
edad y género. Si las víctimas son niñas suelen mani- acerca del tema, y una relación de confianza entre
festar depresión y ansiedad. En el caso de los niños el niño y el agresor.
puede ocurrir, que se manifiesten más agresivos o
que se conviertan en abusadores de otros niños. PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL
Finkelhor (2000), afirma que existe una mayoría de INFANTIL
abusadores menores, de sexo masculino; estos meno- La Prevención implica toda acción que impide la apa-
res a los que nos referimos suelen imitar el abuso que rición del problema y la disminución de consecuen-
ya han sufrido. cias negativas. Prevenir supone reducir los factores de
Es posible que tengan una historia de rechazo social riesgo y aumentar los factores de protección.
y de estigmatización sin que ellos mismos sepan el Los objetivos principales de los programas de preven-
motivo o la causa inicial de estos problemas. De los ción del abuso ,se orientan a la evitación del abuso y
diferentes modelos que investigan las causas del del a la detección temprana del abuso (estimulación de la
abuso sexual infantil, uno de los más aceptado es el revelación).
elaborado por Finkelhor y Krugman, en el se descri- En la elaboración de estos programas se deben consi-
ben las cuatro condiciones para que el abuso sexual se derar los problemas que pueden surgir en su aplica-
produzca: ción vinculados a la edad de los niños , la provocación
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(trasladar idea y responsabilidad de daño).de un miedo innecesario, la posible inhibición de las
Diferenciar entre información que se debe guardarexpresiones afectivas, y la intromisión en las funcio-
y secretos que no deben ocultarsenes de los padres.(Lameiras,2002)
Concepto del abuso sexual e identificación acordeEl marco conceptual utilizado preferentemente es el
a la edad.fortalecimiento (Cantón, 1999) :
En el grado de conocimiento que posee sobre el
Habilidades que debe tener:abuso sexual
Sentido de humorEn el sentido de control de propiedad de sí
Promover aptitudes (deportivas, musicales, artísti-mismo
cas, etc). Favorecen la percepción de autocontrolEn la información sobre los recursos de apoyo y
sobre su vida y circunstancias.protección disponibles.
Habilidades de resolución de problemas y estrate-
gias de salida frente a posibles situaciones deEn cuanto los contenidos de los programas se priori-
abuso.za incluir temas sobre:
Capacidad de superación. Fijarse metas altas pero
realistas, trabajando para lograrlas.La naturaleza del abuso sexual
Cuidado del cuerpo y habilidad de expresión cor-Propiedad sobre su cuerpo, sistemas de apoyo y
poral (juego, danza, teatro etc)culpabilidad.
Actitudes y sentimientos que deben tener:Habilidades de afrontamiento.
Sentimiento de aceptación incondicional de una oPara una intervención preventiva eficaz es necesario
más personas significativasconsiderar los factores de riesgo que incrementan la
Adecuada autovaloraciónprobabilidad de aparición del abuso y los factores de
Conciencia de sus derechos y determinación paraprotección que contribuyen a disminuir o controlar
defenderloslos factores de riesgo reduciéndose la posibilidad del
Valores y creencias que den sentido a su vida.abuso sexual. En el diseño de una propuesta de inter-
vención se deberá tener en cuenta la interrelación de
La familia en el desarrollo de factores protectoresestos dos grupos de factores. (Movimiento Cristiano
En relación a la sexualidad los padres deben considerar:Juntos por la Niñez ,2005)
Informarse sobre la sexualidad y sus manifestacio-
nes en la infancia.Factores protectores a fortalecer en los niños
Brindar a sus hijos información adecuada sobre sufrente al abuso sexual
cuerpo, sexualidad, y riesgosConocimientos sobre:
Aprovechar diversas oportunidades para aclararDerechos y responsabilidades
dudas y curiosidad respecto al funcionamientoLimites adecuadas en la relación con pares y con
sexual (señora embarazada, nacimiento de un niñoadultos. en particular cuando suponen presión,
o mascota, noticias o escenas de tv o periódicos).engaño o violencia.
Reaccionar con comprensión ante las actitudes yReconocer partes del cuerpo
manifestaciones sexuales de los niños, sin censura,Identificar partes intimas (genitales)
ni violencia, tratando de entender que están indi-Reconocer los distintos tipos de caricias por las
cando con su conducta.partes del cuerpo en que se dan (Partes visibles y
partes privadas) y sentimientos que provocan
En la familia:(vergüenza, alegría. etc)
Promover diálogo y comunicaciónNormas de seguridad familiar (dirección y teléfo-
Incentivar actividades compartidas e intercambiono de casa)
de ideas y experiencias cotidianas.Identificación de personas de confianza dentro y
Buscar estrategias de disciplina y normas que no sefuera de la familia.
basen en castigosDiferenciar responsabilidad sobre hechos (reco-
Expresar afecto con gestos y actitudesnocimiento de daño evidente) y culpas atribuidas
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Enseñar que respeto no es sumisión , que pueden Es importante enseñar a los niños a expresar sus
decir no a los adultos cuando las propuestas que emociones y sentimientos. Esto será posible si
les hagan no son claras, los disgusten o incluyan confiamos en ellos, los escuchamos y ayudamos a
guardar secretos. reflexionar sobre sus sentimientos y dudas.
Desechar idea que lo que sucede en casa es asunto Los niños/as deben saber que no deben recibir
privado y no es asunto de nadie más. regalos de personas conocidas o desconocidas que
Asegurarles que siempre estarán dispuestos a ayu- les exijan luego mantener secretos
darlos en cualquier problema y demostrarlo con Los maestros deben conocer y analizar las situacio-
actitudes reales. nes en las que los niños pueden desenvolverse por
Promover trato igualitario entre los sexos. No sí mismos sin riesgos y tomar medidas en aquellas
hacer diferencias respecto a: donde aún necesiten cuidado.
Tareas que se encomiendan
Oportunidades que se brindan Finalmente la mejor forma de prevenir el abuso
Consejos sexual es propiciar una buena comunicación entre
Características que se asignan padres e hijos, maestros y alumnos que permita en
Juegos o actividades que decimos les corresponden forma conjunta tomar las decisiones más adecuadas.
Tratar que la relación de pareja sea el modelo de
una relación igualitaria, respetuosa, solidaria y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
cariñosa..
Revisar las actividades que pueden realizar solos y ADIMA. (1993). Guía de atención al maltrato infantil
aquellas que requieren orientación y ayuda. en Andalucía. Sevilla: ADIMA
Promover relaciones armoniosas en la pareja. ARRUABARRENA, M. (1996) Manual de protección
Estar atentos a la conducta de sus hijos y buscar infantil. Barcelona: MASSON.
ayuda cuando sea necesario. CANTÓN, J. Y CORTÉS, M. (2000). Guía para la
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En la Escuela: Pirámide.
Desde los primeros años se debe educar a los niños/as CANTÓN, J. Y CORTÉS, M. (1999). Malos Tratos y
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Un niño/a con seguridad personal, cariño, amor o mized children. Nueva York: Free Press
lazos afectivos estables con un ambiente familiar GALLARDO, J. (1997). El maltrato infantil en la familia. En
de confianza podrá salir adelante ante situaciones M. Jiménez . Psicopatología Infantil. Málaga: Aljibe.
de peligro. LAMEIRAS, M. (2002). Abusos Sexuales en la Infancia.
Los niños/as deben recibir información clara sen- Madrid: Biblioteca Nueva.
cilla sobre su cuerpo, su desarrollo sexual de LÓPEZ, F. (1995). Prevención de los abusos sexuales de
acuerdo a la edad o curiosidad, esto le permitirá menores y educación sexual. Madrid: Amarú Ediciones.
tener una actitud positiva de cuidado y de autopro- LÓPEZ, F. (1997). Prevención de abusos sexuales a
tección sobre su cuerpo y sus actos. menores. Guía para los educadores. Madrid: Amarú y
Es importante dar mensajes claros y precisos : que Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales
su cuerpo es suyo, que debe quererlo y cuidarlo y LÓPEZ, F. Y DEL CAMPO, A. (1999). Prevención de
que nadie, sea conocido o desconocido , puede abusos sexuales a menores. Guía para padres y educa-
imponerle acciones que no desea hacer. dores. Madrid: Amarú y Ministerio de Trabajo y Asuntos
Enseñarle que las caricias y los abrazos son muy Sociales.
agradables, siempre y cuando estas no les incomo- MALACREA, M. (2000). Trauma y reparación. Madrid:
den y si es así deben rechazarlos. Paidós.
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Rompiendo el Silencio frente al Abuso Sexual en niños, ma: separación, abuso, guerra. Madrid: Brand.
niñas y adolescentes. Lima.
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