Les Stratégies d'apprentissage à l'université

Lorraine Savoie-Zajc, Albert Boulet

Description

Les étudiants désireux d'améliorer leurs performances académiques, les professeurs soucieux de leur fournir des conditions maximales de réussite et les personnes impliquées dans un processus d'apprentissage trouveront, dans cet ouvrage, les stratégies d'apprentissage et les méthodes d'études utilisées par les étudiants qui ont atteint un certain niveau de succès académique. Un portrait global de l'étudiant à succès ainsi que des portraits différenciés, par champs disciplinaires, sont présentés sous forme de profils de conduites et d'attitudes.

Sujets

• Psychologie
• Université
• Étude
• Technique
• École
• Enseignement
• Étudiant
• Académique
• Patience (jeu)
• Enquête
• Cognitif
• Adulte
• Succes

Informations

• Publié par: Presses de l'Université du Québec
• Date de parution: 22 avril 2011
• Nombre de lectures: 16
• EAN13: 9782760523302
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

La collection « Enseignement supérieur »

La collection « Enseignement supérieur » accueille d’abord des rapports de recherche ou d’autres études ayant pour objet l’enseignement supérieur et venant principalement de chercheurs et chercheures de l’Université du Québec. Elle appuie des travaux qui, en raison de leur nature, pourront intéresser pendant plusieurs années un ensemble varié et suffisant de lecteurs et lectrices francophones, regroupant entre autres des chercheurs et chercheures, des professeurs et professeures, des gestionnaires de l’enseignement supérieur, des décideurs et décideuses politiques, des spécialistes et des observateurs et observatrices de la réalité universitaire.

Elle est ainsi un lieu de publication et de diffusion privilégié pour le Groupe de recherche sur l’enseignement supérieur (GRES), dont l’objectif principal est de développer, à partir de l’Université du Québec, la recherche sous le thème très vaste de la formation universitaire. Ce thème inclut entre autres les objectifs et la structure des programmes d’études, la pédagogie universitaire, la formation par la recherche, le travail professoral, la gestion en milieu universitaire, l’évaluation, les politiques concernant la formation universitaire, les relations entre l’université et le monde du travail, et l’utilisation des nouvelles technologies de l’information et de communication.

La collection « Enseignement supérieur » répond au besoin grandissant de mieux connaître et comprendre ce qui se vit dans les universités, et de mieux évaluer la qualité et la pertinence de leur action.

Collection dirigée par Denis Rhéaume Directeur du GRES

DANS LA MÊME COLLECTION : LE TRAVAIL PROFESSORAL DÉMYSTIFIÉ Denis Bertrand,1991, 166 p. LA QUALITÉ DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR AU QUÉBECRomain RousseauetClaire V. de la Durantaye, 1992, 128 p. LE TRAVAIL PROFESSORAL RECONSTRUIT AU-DELÀ DE LA MODULATION  Denis Bertrand,1993, 198 pages LE TRAVAIL PROFESSORAL REMESURÉ UNITÉ ET DIVERSITÉ Denis Bertrand, Roland Foucher, Réal Jacob, Bruno Fabiet Paul Beaulieu,1994, 446 p. LA CARRIÈRE DE L’ÉLITE SCIENTIFIQUE UNIVERSITAIRE DU QUÉBEC LE CAS DU SECTEUR BIOMÉDICAL Paul Beaulieu,1996, 146 pages

PRESSES DE L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC 2875, boul. Laurier, Sainte-Foy (Québec) GIV 2M3 Téléphone : [phone] Télécopieur : [phone] Catalogue sur Internet : http://www.uquebec.ca/puq/puq.html

Distribution : DISTRIBUTION DE LIVRES UNIVERS S.E.N.C. 845, rue Marie-Victorin, Saint-Nicolas (Québec) GOS 3L0 Téléphone : [phone] / 1-800-859-7474 Télécopieur : [phone] Europe : ÉDITIONS ESKA 27, rue Dunois, 75013, Paris, France Téléphone : (1) 45 83 62 02 Télécopieur : (1) 44 24 06 94

Données de catalogage avant publication (Canada) Boulet, Albert, 1944- Les stratégies d’apprentissage à l’Université : une étude réalisée auprès des étudiants et des étudiantes des programmes de premier cycle à l’Université du Québec à Hull et à l’Université du Québec à Chicoutimi. (Collection ES ; 6) Comprend des réf. bibliogr. ISBN 2-7605-0882-X 1. Stratégies d’apprentissage. 2. Psychologie cognitive. 3. Apprentissage, Psychologie de 1’. 4. Apprentissage adulte. 5. Etudiants – Psychologie. I. Savoie-Zajc, Lorraine, 1948-II. Chevrier, Jacques, 1947- . III. Titre. IV. Collection. LB1060.B68 1996 370.15’23 C96-940167-1

Révision linuistique : GISLAINE BARRETTE Mise en pages : INFO 1000 MOTS INC. Conception de la couverture : MONOLINO INC.

12 3 4 5 6 7 8 9PUQ 1996 9 8 7 6 5 4 3 21 Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation réservés© 1996 Presses de l’Université du Québec er Dépôt légal — 1 trimestre 1996 Bibliothèque nationale du Québec / Bibliothèque nationale du Canada Imprimé au Canada

Table des matières

Introduction....................................................................................................... 1 Chapitre 1 La problématique de la recherche................................................................... 3 Chapitre 2 La psychologie cognitive et les stratégies d’apprentissage....................................................................... 7 1.La psychologie cognitive et le paradigme de l’apprentissage significatif .............................................. 7 2.La psychologie cognitive et la nature des connaissances ............................... 8 3.La psychologie cognitive et le paradigme du traitement de l’information ........................................... 10 4.La psychologie cognitive et les stratégies d’apprentissage .......................... 12 Chapitre 3 Les stratégies d’apprentissage........................................................................ 15 1. Les stratégies cognitives ................................................................................ 15 1.1. Apprentissage de connaissances déclaratives ....................................... 18 —.......................................................... 18Les stratégies de répétition — Les stratégies d’élaboration ......................................................... 18 —Les stratégies d’organisation ....................................................... 19 1.2. Apprentissage de connaissances conditionnelles .................................. 20 —Les stratégies de généralisation ................................................... 20 —Les stratégies de discrimination ................................................... 20 1.3. Apprentissage de connaissances procédurales ...................................... 21 —Les stratégies de compilation de connaissances ........................... 21

VIII

2.Les stratégies métacognitives .................................................................... 21 2.1. Les connaissances métacognitives ....................................................... 22 2.2. La gestion de son activité mentale (cognition) .................................... 23 3............................................................................. 25Les stratégies affectives 4.Les stratégies de gestion des ressources .................................................... 26 Chapitre 4 Stratégies d’apprentissage, réussite scolaire et variables situationnelles............................................................................. 29 1.29Les stratégies d’apprentissage et la réussite scolaire ................................. 2.Les stratégies d’apprentissage et les variables situationnelles ....................................................................31 2.1. Stratégies d’apprentissage et types de connaissances ........................... 31 2.2. Stratégies d’apprentissage et types d’apprentissages ........................... 32 2.3. Stratégies d’apprentissage et approches pédagogiques .............................................................. 32 2.4. Stratégies d’apprentissage et évaluation des apprentissages ...................................................... 33 2.5. Stratégies d’apprentissage et circonstances d’apprentissage ..................................................... 34 2.6. Stratégies d’apprentissage et contenus disciplinaires .......................... 35 Chapitre 5 Présentation de la recherche......................................................................... 37 1.37Le contexte de la recherche ....................................................................... 2.38Les buts et objectifs de la recherche .......................................................... 3.L’objectif de cet ouvrage .......................................................................... 39 4.39Les orientations et les limites de la recherche ........................................... 5.Méthodologie ............................................................................................ 40 5.1. Schème de recherche ........................................................................... 40 5.2. Instrument de mesure .......................................................................... 40 5.3. Échantillon ........................................................................................... 45 5.4. Déroulement du projet ......................................................................... 48 Chapitre 6 Analyse des données....................................................................................... 51 1.................................................. 52Les stratégies d’apprentissage cognitives 1.1. Les stratégies cognitives de répétition ................................................. 52 1.2. Les stratégies cognitives d’élaboration ................................................ 61 1.3. Les stratégies cognitives d’organisation .............................................. 73 1.4. Les stratégies cognitives : synthèse ..................................................... 80 2.Les stratégies métacognitives .................................................................... 82 2.1. Les stratégies métacognitives de planification .................................... 82 2.2. Les stratégies métacognitives de contrôle ........................................... 90 2.3. Les stratégies métacognitives de régulation ........................................ 96 2.4. Les stratégies métacognitives : une synthèse ....................................... 98