Éducation et formation tout au long de la vie, rétrospective et perspectives

Cedefop — European Centre For The Development Of Vocational Training

Sujets

• Continuing education
• Education policy
• Vocational education

Informations

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Extrait

N°8/9 mai - décembre 1996/II/III ISSN rare-soea CEDEFOP
Education et formation
tout au long de la vie,
rétrospective et perspectives REM EUROPEENNE FORMATION PROFESSIONNELLE NO. 8/9
CEDEFOP
Rédactrice en chef: Fernanda Oliveira Reis
Centre européen
pour le développement
Comité de rédaction: de la formation profes­
sionnelle
Président:
Jean-François Germe Conservatoire National des Arts et Métiers
Marinou Antipa 12
(CNAM), France
GR - 57001 Thessalonique
(Thermi)
Matéo Alaluf Université Libre de Bruxelles (ULB), Belgique
Tina Bertzeletou CEDEFOP
TéL: 30-31+490 111
Keith Drake Manchester University, Great Britain
Fax: 102
Julio Sánchez Fierro Asociación de Mutuas de Trabajo, España
Gunnar Eliasson The Royal Institute of Technology (KTH), Sweden
Paolo Garonna Istituto nazionale di statistica (ISTAT), Italia
Eduardo Marçal Grilo Fundação Calouste Gulbenkian, Portugal
Alain d'Iribarne Laboratoire d'Economie et de Sociologie du
Travail (LEST-CNRS), France
Bernd Möhlmann CEDEFOP
Fernanda Oliveira Reis P
Le CEDEFOP est un organisme
communautaire crée par décision Arndt Sorge Humboldt-Universität Berlin, Deutschland
du Conseil des Ministres de
Reinhard Zedier Institut der deutschen Wirtschaft Köln,
l'Union européenne (Règlement
Deutschland CEE n' 337/75 du Conseil du 10
février 1975), modifié par le Règle­
ment (CE) n" 251/95 du 6 février
Representante du Conseil d'administration:
1995 et le Règlement (CE) n° 354/
Anne-Françoise Theunissen Confédération des Syndicats Chrétiens de 95 du 20 février 1995. Il est géré
par un Conseil d'administration Belgique (CSC), Belgique
quadripartite, où sont représentés
les organisations syndicales et pa­
tronales, les gouvernements natio­
naux et la Commission euro­
péenne.
Public sous la responsabilité de : Clôture de la rédaction : Selon l'Article 2 du règlement por­
tant sa création, le CEDEFOP "a Johan van Rens, directeur 01.07.1996
pour mission d'apporter son con­ Slavros Stavrou.r adjoint
cours a la Commission en vue de Reproduction autorisée, sauf à des fins
favoriser, au niveau communau­ Realisation technique, coordination : commerciales, moyennant mention de la source.
taire, la promotion et le dévelop­ Hcrnd Möhlmann
pement de la formation profes­ N° de catalogue:
sionnelle et de la formation contl- Responsable de la traduction : HX-AA-96-002-FR-C
Amaryllis Weiler-Vassilikioti
Printed in
Par son activité scientifique et Maquette : Agence the Federal Republic of Germany. 1996
technique, le CEDEFOP est appelé Zühlke Scholz & Partner GmbH. Berlin
a produire des éléments de con­ Li publication paraît trois fois par an en allemand,
naissance pertinents, rigoureux et Production technique avec micro-édition anglais, danois, espagnol, francais, grec, italien,
finalisés dans la perspective com­ Agence Axel Hunstock. Berlin néerlandais et portugais.
munautaire, pour traiter les ques­
tions retenues dans son program­
mes de travail. Ce programme,
approuvé par le Conseil d'adminis­
Les opinions des auteurs ne reflètent pas obligatoirement la position du CEDEFOP. Les auteurs tration, en accord avec la Commis­
expriment dans la Renie Européenne "Formation Professionnelle" leur analyse et leur point de
sion, s'organise actuellement
vue individuels qui peuvent être partiellement contradictoires. La revue contribue ainsi à élargir
autour de 2 grands axes
au niveau européen, une discussion fructueuse pour l'avenir de la formation professionnelle.
J l'évolution des qualifications
Jn des systèmes de for­
mation
et pour l'exécuter, le CEDEFOP mo­ Appel à contributions
bilise les moyens d'action sui­
vants :
les auteurs de sa décision. Les proposi­Le Comité de rédaction souhaite encou­
rager les soumissions spontanées d'arti­ tions (5 à 10 pages. 30 lignes par page. U études et analyses
J diffusion d'informations (sous cles. Les propositions seront examinées 60 caractères par ligne) doivent être adres­
des formes et par des supports di­
par le Comité qui se rèsene le droit de sées à la rédaction de la revue. Les ma­
vers)
nuscrits ne sont pas retournés aux auteurs. décider de leur publication et informera Ü construction d'opportunités
d'échanges et de transferts.
CEDEFOP * •
*FORMATION PROFESSIONNELLE ND. 8/9 REVUE EUROPEENNE
*
Pourquoi l'éducation
permanente ?
Apprendre tout au long de la vie: l'édu­
L'année 1996 a été désignée "Année européenne de l'éducation et de la formation
cation permanente est une idée fascinante,
tout au long de la vie". L'idée de créer les conditions permettant à tous les ci­
comme en témoignent la contribution
toyens d'accéder au savoir tout au long de leur vie s'inscrit dans une conception
d'Edith Cresson à ce thème de même que
démocratique du fonctionnement de nos sociétés. Au moment où l'avancée vers la
le Livre blanc, qui a consacré 1996 -An­
société de l'information et l'accélération du progrès scientifique et technique ris­
née européenne de l'éducation et de la
quent d'engendrer une dichotomie croissante entre "ceux-qui-savent" et "ceux-
formation tout au long de la vie». Ce qui
qui-ne-savent-pas", cette idée trouve toute son actualité dans les orientations du
compte, bien sûr, c'est la recherche d'une
Livre blanc de la Commission "Enseigner et apprendre. Vers la société cognitive".
solution positive au chômage en Europe
Mais, au fil du temps, ses principes fondateurs ont été soumis à de fortes tensions,
et à une situation où l'actualisation des
notamment en raison des contraintes conjoncturelles et budgétaires qui condition­
connaissances professionnelles devient un
nent trop unilatéralement et restructurent l'enseignement et la formation profes­
impératif pour tous les travailleurs, et non
sionnelle.
pas seulement pour certains d'entre nous.
Avec ce numéro spécial, la Revue européenne de la formation professionnelle a Se pourrait-il qu'une telle démarche soit
voulu répondre à l'invitation lancée par Madame Cresson, lors de son intervention fausse?
à Venise le 2 février 1996, à ouvrir un large débat sur le Livre blanc, dans le cadre
de l'Année européenne. Elle a également voulu être présente au rendez-vous po­
L'idée, toutefois, est loin d'être neuve, et
litique national que sont les Entretiens Condorcet en France, où le thème de l'édu­
les formules d'éducation permanente de
cation et de la formation tout au long de la vie sera largement débattu.
l'après-guerre furent, comme le montre
La décision d'associer la Revue à ces événements a été fondée sur l'opportunité
l'article de Denis Kallen (et comme Albert
d'accès à des arguments et des éléments factuels, pouvant étayer les débats. En
Tuijnman le rapporte aussi en ce qui con­
donnant la parole au politique, en retraçant l'histoire de cette idée généreuse et en
cerne l'expérience menée en Suède), loin
mettant en relation la construction de principes et la réalité factuelle dans diffé­
de connaître un franc succès. Les som­
rents pays, la Revue espère remplir son rôle premier, qui est d'apporter une con­
bres conclusions de Kallen, basées sur des
tribution aux débats sur la formation professionnelle en Europe, à partir d'analy­
faits solides, contrastent nettement avec
ses et d'informations rigoureuses et argumentées.
le Livre blanc. Se pourrait-il qu'il ait rai­
son?
Johan van Rens
Directeur du CEDEFOP
Bien sûr, l'éducation permanente n'est pas
une notion bien définie. L'expérience sué­
doise constituait plutôt un exemple d'édu­ les articles de'ce numéro. Peut-on s'at­
cation récurrente, le terme d'éducation tendre à une concrétisation effective de
recouvrant quelque chose de bien plus la rhétorique politique?
restreint que celui d'apprentis