Education à la santé et à la citoyenneté

Description

FICHE 11
Education à la santé et à la citoyenneté
POUR UN PARCOURS CIVIQUE DE L’ELEVE
► Apprendre à écouter, échanger, savoir choisir et agir
► Adopter des comportements responsables pour soi et les autres
► Favoriser l’autonomie de l’élève
► Lutter contre la violence et les discriminations
► Exercer sa liberté en connaissant les droits d’autrui
► Développer le concept d’individu « égaux et différents » Cadre et pilotage
La loi d’orientation et le programme pour l’avenir de l’école de
2005 instaure un parcours civique tout au long de la scolarité.
Une éducation présente à tous les Le projet académique «Objectif 2010» (objectif 1.3) incite à
moments de l’école. former dès l’école des citoyens responsables en dévelop-
pant l’éducation à la santé et à la citoyenneté dans toutes ces
Elle s’appuie sur : composantes.
les contenus d’enseignements disciplinaires et ► La politique départementale est construite autour de la dyna-
transversaux, mique des comités d’éducation à la santé et à la citoyenneté
la participation active des élèves à la vie de ► (CESC) avec la volonté de fédérer tous les adultes.
l’établissement,
La partie éducative du projet d’établissement intégre des actions le développement de la vie associative, ►
fortement ancrées sur les enseignements dans les thématiques le règlement intérieur, ►
abordées par les CESC. L’accueil des parents à l’école devient les actions définies dans le cadre du projet ►
un enjeu majeur contribuant ainsi à renforcer leurs ...

Sujets

• Éducation à la santé
• Partenariat Asie-Pacifique sur le développement propre et le climat
• Affaire des infirmières bulgares
• Académies talmudiques en Babylonie
• Civique
• Moniteur d'auto-école

Informations

• Publié par: Bebag
• Nombre de lectures: 110
• Langue: Français

Extrait

Dossier de rentrée 2009-2010

FICHE 11

Education à la santé et à la citoyenneté

►

Apprendre à écouter, échanger, savoir choisir et agir

►

Adopter des comportements responsables pour soi et les autres

►

Favoriser l’autonomie de l’élève

►

Lutter contre la violence et les discriminations

►

Exercer sa liberté en connaissant les droits d’autrui

►

Développer le concept d’individu « égaux et différents »

La loi d’orientation et le programme pour l’avenir de l’école de

2005

instaure un parcours civique tout au long de la scolarité.

Le projet académique «Objectif 2010» (objectif 1.3)

incite à

former dès l’école des citoyens responsables en dévelop-

pant l’éducation à la santé et à la citoyenneté dans toutes ces

composantes.

La politique départementale

est construite autour de la dyna-

mique des comités d’éducation à la santé et à la citoyenneté

(CESC) avec la volonté de fédérer tous les adultes.

La partie éducative du projet d’établissement

intégre des actions

fortement ancrées sur les enseignements dans les thématiques

abordées par les CESC. L’accueil des parents à l’école devient

un enjeu majeur contribuant ainsi à renforcer leurs compéten-

ces éducatives.

Des groupes CESC inter catégoriels

sont constitués dans les

zones d’animation pédagogiques afin d’échanger des expé-

riences, mutualiser des compétences, réfléchir et réaliser des

projets communs.

►

►

►

►

►

Elle s’appuie sur :

les contenus d’enseignements disciplinaires et

transversaux,

la participation active des élèves à la vie de

l’établissement,

le développement de la vie associative,

le règlement intérieur,

les actions définies dans le cadre du projet

d’établissement.

Elle repose sur l’implication et le travail de tous

les membres de la communauté éducative.

Elle prend tout son sens en associant largement

les parents à la réussite de leurs enfants, par

un accueil personnalisé, par un dialogue de

qualité.

Une éducation présente à tous les

moments de l’école.

Cadre et pilotage

Conduites addictives

IA DE L’ADDICTION

, projet départemental de pré-

vention des conduites addictives mené par les infir-

mières scolaires de la Gironde auprès d’élèves scola-

risés du CM2 à la 3ème.

Ce projet est conforme aux programmes scolaires et

au guide repère DESCO/MILDT des actions d’édu-

cation à la santé et à la citoyenneté sur le thème des

addictions avec une programmation sur 3 ans :

►

2008/2009 : Tabac en CM2/6ème

►

2009/2010 : Alcool en 5ème/4ème

►

2010/2011 : Cannabis en 3ème

Citoyenneté : des actions en partenariat

Premiers secours : un double objectif

de citoyenneté et de santé

Une convention signée entre l’Inspection Académique

et l’Ordre des Avocats permet au Centre de Recher-

ches, d’Information et de Consultations sur les droits

de l’enfant (CRIC), dans le cadre d’un projet construit

avec l’établissement, d’intervenir sur les droits et de-

voirs des collégiens et lycéens mais aussi sur des su-

jets d’actualité et de citoyenneté qui les préoccupent

ou préoccupent les personnels des établissements

scolaires.

« Apprendre à porter secours à l’école » :

Conseillers pédagogiques et infirmières, formés au préa-

lable, assurent des animations pédagogiques sur le thè-

me « apprendre à porter secours ». Les enseignants de

la maternelle au CM2 peuvent ainsi mettre en oeuvre ce

programme en conformité avec le livret scolaire.

« L’initiation aux premiers secours »

Dans le cadre de la politique académique, elle est dispen-

sée par les infirmières aux adultes des établissements

mais aussi aux élèves dans le cadre de projet CESC en

lien avec les enseignants.

« Le PSC1 » prévention et secours

civiques de niveau 1, formation di-

plômante effectuée par un moniteur.

Chaque détenteur du PSC1 devient

un citoyen de sécurité civile à part

entière. Cette formation pour les élè-

ves de collège complète le program-

me « apprendre à porter secours ».

POUR UN PARCOURS CIVIQUE DE L’ELEVE

Contact :

Maryse Pechaud, Infirmière Conseillère Technique

Responsable Départementale - [e-mail]

Dossier de rentrée 2009-2010

L’Education au Développement Durable est réaffir-

mée par la circulaire de rentrée comme la troisiè-

me priorité ministérielle. Dans le second degré, cette

politique se construit sous la conduite des IA-IPR cor-

respondants académiques.

Information,

Formation,

Res-

sources :

►

« La lettre de l’EDD » adressée trois fois

par an aux établissements fait le point de

l’actualité.

►

Un ensemble de formations académiques

ou locales à destination des professeurs et

des équipes d’établissement est proposé

depuis plusieurs années.

►

Un groupe de travail mettra prochainement

en ligne des ressources pour la classe.

Suivi des actions

Le comité de pilotage académique assure le suivi

des collèges et lycées engagés dans une démar-

che d’agenda 21, des projets des établissements

et des concours et actions nationales comme

« L’Ecole agit ».

Priorités académiques 2009 / 2010

Poursuivre la généralisation de l ‘EDD dans les

•

classes au quotidien.

Répondre aux demandes des Zones d’Anima-

•

tion Pédagogique en matière de formation « à

la carte ».

Soutenir les établissements en démarche E3D,

•

éco établissement ou agenda 21.

Relayer les actions nationales, le

« Grenelle

•

de la mer » et le tout nouveau Forum national

pour les ressources en EDD.

Faciliter la liaison entre le premier et le second

•

degré en matière d’EDD.

Contacts :

Marie Hélène PEREZ,

Michel ROQUES

IA-IPR

Correspondants académiques pour l’EDD

[e-mail]

[e-mail]

L’Education au Développement Durable constitue

une priorité dans les programmes de l’école pri-

maire. Les instructions officielles en font notamment

un thème transversal des enseignements qui peut

être étudié à travers toutes les disciplines. Cet en-

seignement comporte trois volets :

environnement, économie, culture

et société.

En Gironde, des actions de forma-

tion en direction des enseignants et

de sensibilisation auprès des élèves

se mettent en place depuis plusieurs

années. Ces actions se développent

en partenariat avec les collectivités

territoriales dont les municipalités,

la CUB et le Conseil Général. Des

associations de sensibilisation sont

également

partie

prenante

dans

ces dispositifs, avec le concours du

CDDP.

Partenariats

Avec la CUB, une convention est signée depuis plu-

sieurs années afin de mettre en place des actions de

sensibilisation. Cinquante projets aidés par la CUB

se déroulent chaque année, notamment des ac-

tions « Agendas 21 » scolaires pour une quinzaine

d’écoles. Ces actions touchent annuellement plus

de 10 000 enfants. Un site internet a été créé depuis

cette année afin de valoriser les ressources

(www.pedagogie.durable.lacub.fr)

D’autres actions sont engagées avec le concours de

municipalités, dont la ville de Bordeaux qui valorise

le jardin botanique et les espaces verts.

Les partenariats avec les réseaux associatifs sont

développés et identifiés. Ils permettent un suivi di-

versifié sur les grands thèmes : eau, transports, trai-

tement des déchets. Les Pupilles de l’Enseignement

Public, association complémentaire de l’école, sont

également impliqués dans ces projets. Cette asso-

ciation propose à la rentrée 2009 l’accueil de grou-

pes d’élèves dans son centre spécialisé à Mérignac.

(Centre Tenet)

Centre des Classes Citadines

Enfin, l’Inspection académique dispose d’une struc-

ture spécifique : le Centre des Classes Citadines,

qui donne à ce département les moyens de relayer,

d’impulser et de valider pédagogiquement bon nom-

bre d’actions et de projets.

Le site du Centre des Classes Citadines :

http://crdp.ac-bordeaux.fr/cddp33/ccc/index.html

Dans le 1er degré

Dans le 2nd degré

La consultation des lycéens sur « l’Avenir du Lycée » était organisée sous

diverses formes dans les Conseils de Vie Lycéenne, souvent élargis, du-

rant des heures de vie de classe et d’Education Civique, Juridique et So-

ciale (ECJS). Le CAVL a participé à la réflexion et prolonge la discussion

dans son journal. A noter une inter CVL à Bordeaux, en présence de M. le

Recteur et du Délégué National à la Vie Lycéenne.

La synthèse est en ligne sur le site académique.

Consultation des lycéens

sur « l’Avenir du lycée »

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