Interoperabilidad de los contenidos en las plataformas de e-learning: normalización, bibliotecas digitales y gestión del conocimiento (Research and development (R+D) networks as a strategy for the use of ICT in Latin American universities) (Les xarxes d investigació i desenvolupament (I+D) com a estratègia d ús de les TIC a les universitats de l Amèrica Llatina)
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Interoperabilidad de los contenidos en las plataformas de e-learning: normalización, bibliotecas digitales y gestión del conocimiento (Research and development (R+D) networks as a strategy for the use of ICT in Latin American universities) (Les xarxes d'investigació i desenvolupament (I+D) com a estratègia d'ús de les TIC a les universitats de l'Amèrica Llatina)

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Resumen
Se analiza un conjunto de factores que afectan directamente a la interoperabilidad de los contenidos en las plataformas de e-learning. Se especifican las acciones de normalización relacionadas con las tecnologías para la gestión de datos e información en el ámbito del e-learning. Se destaca la importancia de la interoperabilidad de los metadatos en el contexto de las bibliotecas digitales, de vital importancia para la integración de contenidos múltiples y heterogéneos. Se plantea la gestión de contenidos de e-learning desde una perspectiva basada en la gestión del conocimiento electrónico, destacando la utilización de software libre y formatos abiertos, tecnologías XML, metadatos, sistemas de clasificación, ontologías, topic maps y ciertos aspectos relacionados con la usabilidad y accesibilidad de los contenidos de e-learning.
Abstract
The aim of this paper is to analyze the role of universities as the driving forces in the establishment of advanced research and development (R+D) networks in Latin America, and their role in the penetration and ultimate use of information and communication technologies (ICT).
The analysis is based on the contextual characteristics of the role of ICT as shaped by the knowledge-based society and the international nature of knowledge, and on an appraisal of R+D networks and their social impact in the role they play in strengthening a technocultural society.
Resume
Aquest article pretén analitzar el paper de les universitats com a eixos impulsors en la configuració de xarxes avançades d'investigació i desenvolupament (I+D) a l'Amèrica Llatina i el seu rol en l'ús i la penetració de tecnologies d'informació i comunicació (TIC).
Aquesta anàlisi parteix de les consideracions contextuals del paper de les TIC com a conseqüència de la societat del coneixement i la configuració internacional dels sabers, i també de l'enteniment de les xarxes d'investigació i desenvolupament (I+D) i el seu grau de vinculació social en l'enfortiment d'una societat tecnocultural.

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Publié le 01 janvier 2006
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Langue Español

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Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol. 3 - N.º 2 / Octubre de 2006
www.uoc.edu/rusc ISSN 1698-580X
Interoperabilidad de los contenidos en las plataformas de e-learning:
normalización, bibliotecas digitales y gestión del conocimiento
José Ángel Martínez
Pablo Lara
Resumen Abstract
Se analiza un conjunto de factores que afectan directa- This paper analyzes the factors directly affecting con-
mente a la interoperabilidad de los contenidos en las tent interoperability on e-learning platforms. Initiatives
plataformas de e-learning. Se especifican las acciones de aimed at achieving standardization in the field of e-lear-
normalización relacionadas con las tecnologías para la ning content management technology are discussed.
gestión de datos e información en el ámbito del e-lear- The authors stress the importance of metadata intero-
ning. Se destaca la importancia de la interoperabilidad perability in the context of digital libraries, an aspect of
de los metadatos en el contexto de las bibliotecas digita- vital importance in the integration of heterogeneous
les, de vital importancia para la integración de conteni- content across multiple repositories. The article propo-
dos múltiples y heterogéneos. Se plantea la gestión de ses an approach to the management of e-learning con-
contenidos de e-learning desde una perspectiva basada en tent based on electronic knowledge management, high-
la gestión del conocimiento electrónico, destacando la lighting the use of free/open source software, XML
utilización de software libre y formatos abiertos, tecnolo- technologies, metadata, classification systems, ontolo-
gías XML, metadatos, sistemas de clasificación, ontologí- gies, topic maps, and touches on other issues related to
as, topic maps y ciertos aspectos relacionados con la usabi- usability and accessibility.
lidad y accesibilidad de los contenidos de e-learning.
Key words
Palabras clave content interoperability, e-learning, standardization, di-
interoperabilidad de contenidos, e-learning, normaliza- gital libraries, content management
ción, bibliotecas digitales, gestión de contenidos
INTRODUCCIÓN la interoperabilidad en el ámbito del aprendizaje virtual
aparecen directamente relacionados con la necesidad
La interoperabilidad se refiere a la capacidad de dife- de normalización de los aspectos técnicos, informativos
rentes sistemas informáticos, aplicaciones y servicios pa- y organizativos. Teniendo en cuenta que las tecnologías
ra comunicar, compartir e intercambiar datos, informa- del aprendizaje en línea son relativamente recientes es
ción y conocimiento de una forma precisa, efectiva y difícil predecir aquellas aplicaciones que van a tener
consistente; para funcionar de forma correcta con otros permanencia en el mercado. Por ello, las organizacio-
sistemas, aplicaciones y servicios, así como para inte- nes que desarrollan aplicaciones de e-learning deben ser
grarse con otros sistemas, aplicaciones y servicios, y cautas en la elección de los aspectos técnicos y las plata-
ofrecer nuevos productos electrónicos. Los aspectos de formas (Stacey, 2002).
11
1José Ángel Martínez Usero y Pablo Lara Navarra, 2007Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol. 3 - N.º 2 / Octubre de 2006
www.uoc.edu/rusc ISSN 1698-580X
La creación de bibliotecas digitales que aglutinen conte- Gobierno de Estados Unidos para facilitar el desarrollo y
nidos de e-learning implica la integración de complejos la entrega de contenido didáctico con el uso de tecnolo-
sistemas que incluyen colecciones de documentos con gías ya existentes, así como emergentes. En concreto, el
estructuras diferentes, distintos medios y contenidos de proyecto ADL SCORM está enfocado en la arquitectura
diversos tipos, además de una sugestiva y variada lista de abierta de la nueva generación para el aprendizaje en lí-
componentes de hardware y software, que pretenden in- nea, lo cual incluye estándares para la comunicación en
teroperar mediante diferentes estructuras de datos, al- tiempo de ejecución, estructura de curso y metadatos de
goritmos de procesamiento y múltiples personas, comu- contenido (http:// www.adlnet.org/).
nidades e instituciones que tienen objetivos, políticas y
culturas diferentes (Méndez, 2002). El reto de la inte- AICC (Comité de Formación Basada en Ordenador de
gración y del intercambio de información está sobre to- la Industria de la Aviación) es una asociación internacio-
do vinculado a grupos del ámbito académico, que de- nal que agrupa a profesionales del sector de la forma-
ben fomentar el desarrollo de contenidos basados en ción basada en la tecnología que elabora pautas para el
ciertos criterios normativos que faciliten su integración desarrollo, la entrega y la evaluación de tecnologías de
y recuperación. formación. El AICC ha sido el pionero de los estándares
de interoperabilidad más aceptados que se aplican a la
Los objetivos fundamentales que pretenden cubrirse formación basada en TIC (http:/ / www.aicc.org/).
con este artículo son los siguientes:
CSSAB (Computer Society Standards Activity Board),
• Analizar las tendencias actuales en el desarrollo de dependiente del IEEE (Instituto de Ingenieros en Elec-
contenidos de e-learning normalizados e interoperables. tricidad y Electrónica), ha establecido un comité deno-
• Conocer las tecnologías implicadas en la interopera- minado LTSC (Comité de Estándares de Tecnologías de
bilidad de los contenidos de e-learning. Aprendizaje) que se encarga de preparar estándares téc-
• Presentar los principales problemas de gestión y re- nicos, prácticas y guías recomendadas para el uso infor-
cuperación de contenidos educativos desde la pers- mático de componentes y sistemas de educación y for-
pectiva de las bibliotecas digitales. mación (http://ltsc.ieee.org/).
El IMS (Consorcio de Aprendizaje Global IMS) es una
NORMALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS organización sin ánimo de lucro que proporciona un fo-
EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL ro neutral para el desarrollo de requerimientos de inte-
roperabilidad y reutilización de los materiales educati-
Las aplicaciones de software en el ámbito del aprendiza- vos que satisfagan las necesidades reales del sector
je en línea consiguen la interoperabilidad deseada me- educativo (http:/ / www.imsglobal.org/).
diante el cumplimento de normas consensuadas. Los
principales esfuerzos (Olivier et al., 2003) encaminados Según el informe del consorcio de aprendizaje Masie
al establecimiento de estándares que permitan la intero- Center (2002), las ventajas de tener un sistema de ense-
perabilidad de contenido, el rotulado de metadatos y el ñanza y aprendizaje integrado y basado en estándares in-
registro de datos son los representados por ADL, AICC, teroperables ya son muchas, y permiten, por ejemplo,
CSSAB e IMS. dar una respuesta inmediata para que los alumnos e ins-
tructores puedan tomar las medidas necesarias, tener
ADL (Advanced Distributed Learning; Aprendizaje una biblioteca completa de material de formación en un
Avanzado Distribuido) es una iniciativa auspiciada por el solo depósito, combinar contenido preparado para usar-
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1José Ángel Martínez Usero y Pablo Lara Navarra, 2007Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol. 3 - N.º 2 / Octubre de 2006
www.uoc.edu/rusc ISSN 1698-580X
se con otro personalizado, y reducir al mínimo los costes mación (esta última es la denominación más extendida),
asociados con la implementación de sistemas múltiples. aparecen ligadas a un conjunto de aspectos que se relacio-
nan directamente con la interoperabilidad. Ya en 1996,
Metadatos es toda aquella información descriptiva sobre Scherlis señalaba que la interoperabilidad en una bibliote-
el contexto, calidad, condición o características de un ca digital presenta muchas dimensiones, que incluyen, en-
recurso que tiene la finalidad de facilitar su recupera- tre otras, la creación y desarrollo de los recursos (bases de
ción, autentificación, evaluación, preservación o intero- datos), la generación de metadatos, la búsqueda y recupe-
perabilidad. Para contribuir a la interoperabilidad de ración de información, y la interacción con el usuario.
los contenidos educativos (objetos de aprendizaje) son
esenciales los metadatos, que se han desarrollado para En lo referente a la interoperabilidad de los recursos con-
los recursos electrónicos con una función educativa. Es- tenidos en bases de datos, su importancia es crucial en las
te tipo de metadatos incorpora información de interés plataformas de e-learning, que con frecuencia necesitan en-
para la educación, haciendo posible un uso didáctico lazar y combinar contenidos de múltiples y diversas fuentes
más eficaz y pertinente de los recursos electrónicos. Los de información (Payette et al., 1999). La interoperabilidad
metadatos educativos pueden conte

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