Estudio exploratorio: aporte al conocimiento psicológico a través de publicaciones científicas

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El objetivo es describir el estado actual de la investiación psicológica en las universidades de Lima Metropolitana, según los atributos hemerográficos. La muestra estuvo conformada por 312 artículos científicos, recolectados de 10 revistas con temas de Psicología editadas por universidades de Lima Metropolitana entre los años 2000 y 2004. Se utilizaron estadísticos descriptivos simples en el tratamiento de los datos. Los resultados se muestran ampliamente en el estudio.
Abstract
The objective is to describe the current state of the psychological investigation in the universities in Lima city, according to the hemerographic attributes. The sample was conformed by 312 scientific articles, gathered of 10 psychological themes magazines published by universities of Metropolitan Lima from the year 2000 to 2004. Simple descriptive statistics were used in the treatment of the data. The results are shown thoroughly in the study.
Publicado el : sábado, 01 de enero de 2005
Lectura(s) : 34
Fuente : Liberabit 1729-4827 2005 número 11
Número de páginas: 15
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ESTUDIO EXPLORATORIO: APORTE AL
CONOCIMIENTO PSICOLÓGICO A TRAVÉS
DE PUBLICACIONES CIENTÍFICAS
José Luis Vera La Torre*
Universidad de San Martín de Porres
Escuela Profesional de Psicología
Recibido: 29 de agosto 2005 Revisado: 6 de setiembre 2005 Aceptado: 18 de octubre 2005
RESUMEN
El objetivo es describir el estado actual de la investiación psicológica en las universidades de Lima Metropolitana, según los atri-
butos hemerográficos. La muestra estuvo conformada por 312 artículos científicos, recolectados de 10 revistas con temas de
Psicología editadas por universidades de Lima Metropolitana entre los años 2000 y 2004. Se utilizaron estadísticos descriptivos
simples en el tratamiento de los datos. Los resultados se muestran ampliamente en el estudio.
Palabras claves: Estudio bibliointegrativo, conocimiento psicológico.
ABSTRACT
The objective is to describe the current state of the psychological investigation in the universities in Lima city, according to the
hemerographic attributes. The sample was conformed by 312 scientific articles, gathered of 10 psychological themes magazines
published by universities of Metropolitan Lima from the year 2000 to 2004. Simple descriptive statistics were used in the treat-
ment of the data. The results are shown thoroughly in the study.
Key words: Biblio-integrative study, psychological knowledge.
n el transcurso del desarrollo profesional, siem- minado conocimiento sensible, que consiste en laEpre debe existir una pregunta ¿qué se está o captación de un objeto por medio de los sentidos,
estoy haciendo por mi profesión? Esto nos lleva a como las imágenes, los olores o sonidos, un conoci-
pensar en que se está trabajando en nuestro país para miento que en algunos sentidos los animales los tie-
contribuir en el desarrollo de nuestra ciencia. La nen más desarrollados. El segundo nivel o conoci-
respuesta no se aleja a lo que siempre se consideró miento conceptual, que consiste en las representacio-
la producción científica que es el conocimiento psi- nes invisibles, inmateriales, pero universales y esen-
cológico. El conocimiento como fenómeno ha sido ciales; o definiéndolo de otra manera los esquemas
estudiado desde la época de grandes filósofos como conceptuales que son utilizados por todos. El tercer
Aristóteles, Platón, Descartes, entre otros y tal vez nivel del conocimiento es el holístico o intuitivo, en
las más discutidas hasta nuestros tiempos, ha sido donde se capta un objeto dentro de un amplio con-
concebido como el proceso de obtener una infor- texto, como elemento de una totalidad, sin estructu-
mación acerca de un objeto y/o conseguir un dato o ras ni limites definidos con claridad.
noticia sobre algo, donde los elementos inmersos
son: la persona y el objeto a conocer, las cuales a la En tiempos modernos Alarcón en 1991, presenta tres
vez siguen una serie de procesos psicológicos para tipos de conocimientos:
su efectividad. (1) Común, es aquel en que por medio de los senti-
dos se capta ciertos aspectos de los fenómenos, sin
Los eruditos de la filosofía antigua dieron a conocer llegar a explicarlos; también conocido como sentido
tres niveles de conocimiento, el primer nivel, deno- común, entendiendo éste como proceso en el que
*Correo electrónico: jvera@psicologia.usmp.edu.pe
LIBERABIT. Lima (Perú) 11: 103-117, 2005 ISSN: 1729 - 4827104 JOSÉ LUIS VERA LA TORRE
interviene una lógica elemental, adquirida a través de cológicos especialmente en relación con la conducta
la experiencia. A nivel grupal se adopta en forma de humana, con la intención de describirlos, explicarlos
creencias, suposiciones, dogmas y hasta prejuicios. o inferirlos, por ello la investigación es un pilar de su
(2) Científico, sigue los principios elementales del desarrollo. Una forma de evaluar este progreso, es
conocimiento común, pero con más rigurosidad, mediante la aplicación de métodos cuantitativos a las
parte de la observación de la realidad en forma obje- publicaciones existentes. En nuestro país se estable-
tiva, en donde se descubren diversas situaciones, en ció en la Ley Universitaria N°: 23733 en el articulo
las cuales se busca explicarlas y predecirlas. Esto se 65°, que la investigación es función obligatoria de las
debe entender como un conocimiento sistemático de universidades al igual que de los profesores como
la realidad. Y (3) Filosófico, busca definir el saber y de parte de la tarea académica.
los conceptos relacionados, de las fuentes y criterios Teniendo esto en consideración, entendemos que
de conocimiento posible. Se fundamenta en ofrecer cada universidad de nuestro país tiene un instituto de
una visión de conjunto, acerca del universo y del investigación que cumple las funciones antes men-
hombre, superando las barreras disciplinarias, procu- cionadas, y una de las maneras de expresión y difu-
ra poner orden en la multiplicidad para dar una expli- sión son los artículos científicos publicados en revis-
cación totalizadora. tas de corte científico, Internet y/o libros.
Por otro lado Kerlinger en el 2002 cita a Buchler Este conocimiento científico es posible evaluarlo
(1955) y hace mención de cuatro formas de adquirir mediante la estimación del estado del conocimiento
el conocimiento: (1) Método de la tenacidad, utiliza- psicológico, entendido como el análisis sistemático y
da por aquellas personas que sostienen firmemente la l'a valoración del conocimiento y de la producción
verdad, la cual asumen como cierta debido a su apego generada en torno a un campo de investigación
con ella y a que siempre la consideraron como verda- durante un período determinado.
dera y real y la frecuencia como se repitan aumentan
su validez, a pesar de que la creencia puede ser falsa. La cuantificación de publicaciones científicas permi-
(2) Método de la autoridad, son aquellas creencias te identificar las principales perspectivas teóricas,
que se establecen como verdaderas si parten de una temáticas y metodológicas abordadas, el tipo de pro-
autoridad en un área determinada. (3) Método a ducción generada, los problemas de investigación y
priori o de la intuición, se basa en la razón, en donde ausencias, así como su impacto, siendo los métodos
el conocimiento no necesita de la experiencia para cuantitativos para el análisis de literatura empírica
que se de. Y (4) Método de la ciencia, su forma de más utilizados: el meta-analítico, bibliométrico, neo-
obtener el conocimiento se basa en la autocorrección, bibliométrico y el bibliointegrativo.
existen puntos de verificación intrínseca a lo largo de
todo el camino del conocimiento científico. Los con- El meta-análisis, se refiere al análisis estadístico de
troles usados por este conocimiento buscan sobre una serie de datos aislados de la literatura, con el pro-
una realidad, más allá de las creencias personales, las pósito de integrar los resultados. Este método es una
percepciones, sesgos, valores, actitudes y emociones perspectiva de investigación que permite a los estu-
de las personas. diosos delinear un panorama claro y pormenorizado
de un ámbito de trabajo, ayudado de la toma de deci-
El conocimiento contribuye al desarrollo de las cien- siones, posibilita integrar una diversidad de estudios
cias, entendidas como un sistema de ideas estableci- realizados por cierto dominio de la disciplina y llegar
das provisionalmente (conocimiento científico) y a conclusiones que no serían posibles a partir de estu-
una actividad productora de nuevas ideas (investiga- dios individuales. Los resultados se reportan emple-
ción científica). (Bunge, 1970; Citado por Alarcón ando diferentes pruebas estadísticas, ya que combi-
en 1992). nan los resultados de los estudios dispersos. El proce-
so que sigue es identificar las variables importantes
Por otro lado, la Psicología es entendida como la de investigación en el área de interés. Luego se revisa
ciencia que estudia los procesos y/o fenómenos psi- las investigaciones y teorías existentes y se desarrolla
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A TRAVÉS DE PUBLICACIONES CIENTÍFICAS 105
un meta modelo que sirve de base para el análisis y a nivel internacional de corte Psicológico llamado
define el dominio de la investigación, como segundo Psicodoc registra 337 estudios bibliométricos publi-
paso se buscan los estudios publicados, se desarrolla cadas desde 1977 hasta el 2005.
una hoja de codificación y un libro de códigos que Teniendo en consideración lo expuesto, una forma
permita especificar la información requerida de los fiable de conjeturar el trabajo investigativo que
estudios y por último el proceso estadístico de los aporte al conocimiento de nuestra ciencia en nues-
hallazgo para sacar conclusiones concernientes al tro país, son las revistas científicas publicadas por las
dominio de investigación. Este método tiene dos universidades, como fuentes de información de lo
beneficios, el primero es una función descriptiva y que se esta realizando en la actualidad en nuestro
segunda la identificación de brechas y debilidades de medio.
la investigación. La nueva información obtenida de
este análisis sirve como base para el desarrollo de En este sentido, esperamos que el presente estudio
nuevas teorías. (Meza, 1996). contribuya en el desarrollo del conocimiento, y logre
sensibilizar a las institucio'nes y personas a trabajar en
El método bibliométrico, busca la cuantificación de las áreas prioritarias de la psicología, así como en
la información bibliográfica susceptible de ser anali- aquellas personas en las cuales no se han realizado
zada y consiste en la aplicación de procedimientos muchos estudios y lograr contribuir a mejorar el
cuantitativos y computarizados en las investigaciones conocimiento psicológico de nuestra población. Otro
históricas con finalidad de analizar el tamaño, creci- aspecto a tener en cuenta es la continuidad de estu-
miento y distribución de la bibliografía científica, así dios de este tipo, ya una característica de la ciencia es
como estudiar la estructura social de los grupos que su dinamismo y por lo tanto la evaluación debe ser
producen y consumen ciencia. (Meza, 1996). constante.
El Neo-bibliométrico, realiza el estudio de las inves- En este sentido nos planteamos el siguiente problema
tigaciones científicas a través de los reportes de de investigación:
investigación, realizando un análisis objetivo y rigu- ¿Cuál es el estado actual de la investigación psicoló-
roso de diferentes aspectos que involucran en el gica en las universidades de Lima Metropolitana,
quehacer científico, se desea saber el uso de las según atributos hemerográficos?
metodologías, temáticas, fuentes documentales,
poblaciones investigadas, las cuales son sistemática- OBJETIVO GENERAL
mente estructuradas y tratados en forma cuantitativa. Describir el estado actual de la investigación psicoló-
(Quintana & Ojeda, 1996). gica en las universidades de Lima Metropolitana,
según atributos hemerográficos.
El método biblio-integrativo propuesto por Meza en
1996, consiste en la aplicación de procedimientos MÉTODO
cuantitativos al estudio de las publicaciones, pero DISEÑO
tomando cada artículo como una unidad de análisis, El presente estudio por su naturaleza el diseño es de
para que2 a partir de ello, configurar un perfil de la tipo descriptivo. El método empleado es el biblioin-
publicación periódica en función de las características tegrativo, utilizado para el estudio sistemático de la
genéricas, temáticas, metodológicas, maestrales, literatura empírica.
autorales y documentales. Se hace una desintegración
de los artículos en los atributos hemerográficos para MUESTRA
ser analizados y llegar a conclusiones. La muestra estuvo conformada por 312 artículos
científicos, recolectados de 10 revistas con temas de
Los estudios de la literatura científica es algo que se Psicología editadas por universidades de Lima
viene haciendo desde hace mucho tiempo, para dar- Metropolitana entre los años 2000 y 2004. En la tabla
nos una idea de esto en la Asociación Americana de 01 detallamos las revistas y universidades a que per-
Psicología, en su base de datos de artículos científicos tenecen.
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Tabla 01
Distribución muestral según revista psicológica y universidad de procedencia
UNIVERSIDAD DE FRECUENCIA DE
N° REVISTA CIENTIFICA PORCENTAJE
PROCEDENCIA ARTICULOS
01 Avances en Psicología UNIFE 43 13.78%
02 Consensus UNIFE 04 1.28 %
03 Liberabit USMP 47 15.04 %
04 Persona UL 19 6.09 %
05 Pirámide URP 33 10.58 %
Revista de Investigación en
06 UNMSM 65 20.83 %
Psicología
Revista de Investigación
07 UNFV 09 2.88 %
Wiñay Yachay
Revista de la Facultad de
08 UNMSM 19 3.21 %
Psicología
09 Revista de Psicología PUCP 54 17.31 %
Teoría e Investigación en
10 U RP 19 6.09 %
Psicología
TOTAL 312 100 %
INSTRUMENTOS Método de investigación, Procedimientos y
Se utilizó la lista de atributos hemerográficos pro- técnicas seguidas para elaborar los conocimientos
puesta por Meza en 1996 y una ficha diseñada en en el caso de los artículos teóricos o procedimien-
base a la lista. tos para y/o poner a prueba las hipótesis de las
Los atributos hemerográficos están organizados de la investigaciones que se reportan en cada artículo.
siguiente manera: En función al tipo de publicación, los métodos de
I. Caracterización Genérica investigación son teóricos (proposiciones), empí-
Es la referencia a los contenidos que están siendo ricos (hechos a contrastar), y tecnológicos (técni-
investigados (área temática), considerados desde las cas y procedimientos para la elaboración de ins-
perspectivas en que se sitúa el investigador (enfo- trumentos y programas de intervención):
que), el modo general de abordarlos (tipo de publi- Métodos teóricos: se diferencian en función
cación y método de investigación) y las implican- de la estructura discursiva utilizada por el
cias de orden práctico que pudieran tener (área de investigador.
aplicación). Serán obras de divulgación, si sólo presentan
Tipo de publicación, Se refiere a la clasifica- o enumeran sus unidades de información
ción de los artículos en función de sus objeti- (conceptos, resultados de investigación, opi-
vos. Si éstos son la construcción de un instru- niones de expertos, referencias documenta-
mento, se trata de un artículo tecnológico, si su les y observaciones anecdóticas); si se orde-
objetivo es dar cuenta de los hechos, será un nan sus unidades e información por catego-
artículo empírico y si no lo es, será un artículo rías, será una revisión de la literatura per se
teórico. y si hay una revisión de investigaciones fác-
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ticas, se trata de una revisión de literatura Los tipos de técnicas muestrales, aleatorias o
empírica; si, de otra parte, hay un ordena- no, pueden ser consultadas en los autores cita-
miento o contrastación de sus unidades de dos para el rubro métodos.
información a través del tiempo, será un Instrumento de medición: Técnicas emple-
análisis histórico. Finalmente se propone un adas para medir o registrar los datos en forma
razonamiento o contrastación sincrónico, estándar. Para una ampliación del término y la
será un análisis teórico. distinción de las diversas técnicas, véase
Métodos fácticos: dada la amplia variedad de Dorsch (1985).
referencia., en tomo a los métodos utilizados Área estadística: Se refiere a los procedimien-
por la psicología como ciencia fáctica, remi- tos cuantitativos del diseño, recopilación, orga-
timos al lector a Alarcón (1991), Arnau nización, descripción e inferencia de datos. Una
(1978), y Kerlinger (1988), pero en líneas definición enumerativa de los distintos niveles
generales, se trata de aquellos por los que, se de estos procedimientos se da a continuación:
recogen datos para la investigación en situa- estadística descriptiva (porcentajes, frecuencias,
ciones naturales o de laboratorio. promedios, coeficientes de correlación r de
Métodos tecnológicos: constituidos por Pearson, percentiles); estadística inferencial
metodologías deductivas formales (modelos (Pruebas T. Z, Ji cuadrada); estadística inferen-
lógico-matemáticos, programas computacio- cial avanzada (Análisis de varianza -ANOVA-,
nales), estadísticos y psicométricos (elabora- análisis de varianza de dos vías, análisis de regre-
ción, construcción y validación de pruebas e sión múltiple, análisis de covarianza -ANCO-
instrumentos de medición psicológica). VA-, análisis de varianza multivariado -
Enfoque psicológico MANOVA-, análisis factorial, índice de Shanon.
Se entiende por tal, la manera de conceptuar y Se conviene en considerar dentro de este grupo
tratar aspectos empíricos y conceptuales, que se pruebas, paramétricas poco usadas en nuestro
suscitan en el campo de la psicología (Bunge, medio tales como: coeficiente F de Cronbach,
1982); refiere también a la perspectiva de análi- prueba de Kolgomorov-Smimov, prueba de
sis de lo psicológico, en función de los planos signo, correlación KR-20, análisis de rango de
de organización de la actividad, según que se Shesse, coeficiente Tau Kendall, coeficiente
considere prevalente lo afectivo (psicodinámi- biserial puntual, prueba exacta de Fisher, prueba
co), lo social (psicosocial), o lo biológico (psi- binomial, alfa de Guttman, alía de Rulon, prue-
cobiológico) (Meza y Heredia, 1990). ba de signos de Wilcoxon, etc.).
Ámbito de aplicación
Es la implicación práctica, que para la especiali- IV. Caracterización Muestral
dad profesional, tienen las investigaciones Conjunto de atributos identificables en los sujetos
reportadas en cada uno de los artículos. que conforman el grupo muestral.
Género de la Muestra
II. Caracterización Temática Grupos de Edad: Diferenciación de los
Asunto particular abordado en una investigación. sujetos en función a su pertenencia a un
Para efectos del modelo, se utilizó la taxonomía determinado período cronológico de su vida,
temática propuesta por el Spanish Language of durante el cual se vuelven característicos
Psychology (Marín, 1981). ciertos rasgos o comportamientos. La inclu-
sión a cada grupo se realizó respetando la
III. Caracterización Metodológica información proporcionada por el autor de
Técnicas elegidas para analizar hipótesis y/o cada artículo. Cuando la información ha sido
hechos en las investigaciones de orden fáctico. parcial, la adjudicación a un grupo de edad se
Muestreo: Procedimiento para constituir un realizó dando prevalecía a criterios cronoló-
subconjunto de personas u observaciones de gicos (niñez (0 - 12 años); adolescencia (12 -
una población en estudio, a fin de hacer infe- 20 a.); adultez (20 -65 a.) y ancianidad (65 a
rencias acerca de características de la misma. más años).
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Estrato Social: La inclusión de los sujetos Cantidad de referencias: número total de
en alguno de los tres niveles socio-económi- referencias consignadas en cada artículo, inclu-
cos tradicionales; Alto, Medio o Bajo, está en yendo aquellas a pie de página.
función, a la información proporcionada por Referencias primarias: constituidas por tesis,
el investigador asumiendo como equivalen- artículos de revistas, informes de investigación
tes otras divisiones proporcionadas por éstos y comunicaciones personales.
(capas, estratos, clases, etc.). Actualidad de referencias: Es el resultado de
Nivel Educativo: Ubicación de los sujetos substraer al año de publicación del artículo la
de la muestra según los criterios propuestos mediana de la distribución total de años de la
por le Ministerio de Educación (Perú). publicación de referencias consignadas en el
Ocupación: Determinada por la actividad mismo.
que los sujetos desempeñan en el mercado Idiomas de las referencias: Los idiomas en
laboral, la cual puede ser formal o informal, que figuran las referencias bibliograficas.
aceptándose como la identificación hecha por
el investigador en su artículo. PROCEDIMIENTO
Condición o Criterio Diagnóstico: En la etapa de la recolección de los datos fue necesa-
Identificación en el grupo muestral de los rio convocar y preparar a estudiantes asistentes del
patrones de conducta observados o identifi- Instituto de Investigación de Psicología, en el mane-
cados como desorganizados, perturbados o jo de los atributos hemerográficos.
alterados. La ausencia de dichos patrones Se establecieron los criterios de recolección de infor-
configuran un grupo muestral sin transtorno, mación, se seleccionaron 10 universidades de Lima
la distinción de un grupo u otro está en fun- Metropolitana que contaban con una Facultad de
ción a lo informado por cada investigador. Psicología, finalmente se recolecto información de 7
V. Caracterización de fuentes documentales universidades, por lo que en las restantes no se
Todos aquellos documentos impresos (libros, encontraron publicaciones en los años de estudio.
monografías, memorias, tesis, artículos en revis-
tas, informes de investigación, etc.), que son utili- RESULTADOS
zadas por el autor de un artículo, como medios en I. CARACTERIZACIÓN GENÉRICA
los que sus definiciones y/u observaciones han En la figura 01 podemos observar que la produc-
sido apoyadas o respaldadas y anteceden o se rela- ción científica esta orientada al desarrollo de publi-
cionan con sus temas de investigación. caciones de tipo teórico (48 %) y empírica (44 %),
50%
48%
45%
44%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
7%
5%
0%
Teórica Empírica Tecnológica
Figura 01: Distribución porcentual según el tipo de publicación
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lo contrario sucede con las investigaciones de corte criptivo correlacional con el 10 %, descriptivo simple
tecnológico que se ubican en un 7 %. con el 8 %, los modelos psicométricos con 7 %, loe
En la figura 02 se observa que método más utilizado es métodos de obra de divulgación, análisis histórico, revi-
el análisis teórico con un 24 % de coincidencia, segui- sión de literatura y experimentales coinciden con el 6 %
do del modelo descriptivo comparativo con 15 %, des- y los modelos restantes se ubican por debajo del 3 %.
Figura 02
Distribución porcentual según el método utilizado
Con respecto a los enfoques psicológicos mas uti- se pudieron clasificar. Estos datos los podremos
lizados, no existe un predominio, el 33 % utilizan observar en la figura 03.
más de uno para sustentar sus artículos, en un 13 Como se puede observar en la figura 04, el 51 % de
% se encuentran las propuestas conductuales y psi- los artículos se puede utilizar en diferentes ámbi-
cosociales, seguida por los modelos cognitivos y tos de la psicología, en tanto el 16 %, 12 %, 10 % y
psicométricos con el 8 %, con un 4 % se encuen- 8 % en el área Educativa, Clínica, Organizacional y
tran los enfoques psicobiológicos y psicodinámi- Comunitaria respectivamente; y en menor cuantía
cos y en menor cuantia el humanista con el 2 %, en Clínica-Educativa y Deportiva. (3 % y 1 % res-
también cabe resaltar un 14 % de los artículos no pectivamente).
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35%
33%
30%
25%
20%
14%
15%
13% 13%
10%
8% 8%
4% 4%
5%
2%
1%
0%
Figura 03
Distribución porcentual según enfoque psicológico utilizado
Clínica
12%
Clínica-Educativa
3%
Educativa
16%
Organiazcional
10%
Más de uno
Comunitaria1%
Deportiva 8%
1%
Figura 04
Distribución porcentual según el ámbito de aplicación
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sicobiológico
sicodinámico
Cognoscitivo
Conductual
Psicosocial
Psicométrico
Humanista
Más de uno
o psicológico
No clasificableESTUDIO EXPLORATORIO: APORTE AL CONOCIMIENTO PSICOLÓGICO
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En esta parte se menciona la producción científica por con el 17 %, en tanto la Universidad Femenina del
universidades entre los años 2000 y 2004; la Sagrado Corazón (UNIFE) y la Universidad de San
Universidad Nacional Mayor de San Marcos Martín de Porres (USMP) con el 15 %, finalmente la
(UNMSM) presenta el 27 % de la producción cientí- Universidad de Lima (UL) y la Universidad Nacional
fica, seguida por la Pontificia Universidad Católica del Federico Villareal (UNFV) obtienen el 6 % y 3% res-
Perú (PUCP) y la Universidad Ricardo Palma (URP) pectivamente de la producción científica.
UNFV
UL 3%
6%
UNIFE UNMSM
15% 27%
USMP
15% PUCP
17%
URP
17%
Figura 05
Distribución porcentual según la producción científica por universidades
Organizacional (7 %) y la cognitiva (6 %); con elII. CARACTERIZACIÓN TEMÁTICA
El 31 % de los artículos revisados utiliza más de 4 % encontramos a la Psicología Educativa, aspec-
tos de aprendizaje y la conducta psicosexual; asíun tema de estudio, entre los temas resaltantes
encontramos la Psicología (13 %) y la Psicología como temáticas con menor porcentaje como
podemos observar el la figura siguiente.Clínica (11 %); seguido por la Psicología
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Más de uno 31%
1%Ps. Política
1%S.C.
3%
Psicometría
13%Ps. Social
7%Ps. Organizacional
0%Ps. Gerontológica
Ps. Fisiológica 1%
2%Ps. Evolutiva
4%Ps. Educacional
1%Ps. Deportiva
11%Ps. Clínica
Ps. Ambiental y ecológica 0%
2%Psicoanálisis
3%Personalidad
2%Orientación y consejo
1%Motivación y emoción
1%
D.F.P .
C.P.P.G. 4%
6%Cognición
1%Asuntos profesinales
4%Aprendizaje
3%A.E.C.
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
A.E.C. = Análisis experimental del comportamiento
C.P.P.G. = Conducta psicosexual y psicología de los géneros
D.F.P . = Desórdenes físicos y psicológicos
S.C. = Sistema de comunicaicones
Figura 06
Distribución porcentual según área temática presentada
III. CARACTERIZACIÓN METODOLÓGICA tas con el 20 % de ocurrencia, las escalas se encuentran
En la figura 07 se observa que en el 49 % de los artícu- con el 15 %, los test psicométricos con el 9 %, seguido
los no se aplica este criterio, por otro lado el 21 % no por un 3 % las encuestas, un 2 % los registros de obser-
informan el tipo de muestreo utilizado, en tanto que el vación y con 1 % los dispositivos no psicológicos, dis-
18 % utiliza diseños maestrales de tipo no probabilísti- positivos experimentales y test proyectivos; no se pre-
cos y el 12 % probabilísticos. senta registro de los reactivos ad-hoc y el 2 % no infor-
Entre los instrumento psicológicos que se utilizan man el tipo de instrumento utilizado; por otro lado en
encontramos los cuestionarios, las encuestas y entrevis- el 44 % de los artículos no es aplicable este criterio.
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