El valor de la lectura en relación con el comportamiento lector. Un estudio sobre los hábitos lectores y el estilo de vida de los niños

Santiago

Description

Este artículo describe los resultados y las conclusiones
de una investigación sobre el valor de la
lectura en los niños, el hábito lector y su estilo de
vida en el tiempo de ocio. La muestra de estudio
está formada por 1.669 estudiantes de educación
Primaria (847 chicos y 822 chicas). Los instrumentos
empleados incluyen cuestionarios específicos
de lectura y psicológicos. Los resultados muestran
que el valor de la lectura varía en función del
comportamiento lector y de los hábitos de lectura.
Las chicas informan de niveles más altos de lectura
que los chicos. En ambos casos, en chicos y chicas,
sus hábitos lectores se correlacionan con los
hábitos lectores de los padres. Los resultados son
discutidos en relación con la relevancia que tiene
el contexto escolar y los maestros en la educación
lectora.

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• Publié par: erevistas
• Publié le: 01 janvier 2010
• Nombre de lectures: 19
• Langue: Español

Extrait

yuBero jiménez, santiago; y
larrañaga ruBio, elisa El valor de la lectura en relación
“El valor de la lectura en relación con
el comportamiento lector. Un estudio con el comportamiento lector. Un
sobre los hábitos lectores y el estilo de
vida en niños”, en Revista OCNOS nº 6,
2010, p. 7-20. ISSN 1885-446X. estudio sobre los hábitos lectores
*y el estilo de vida en niños
Santiago Yubero Jiménez
Elisa Larrañaga Rubio
Universidad de Castilla-La Mancha
palaBras ClaVe: resumen: aBstraCt:
Valor de la lectura, hábitos lectores, Este artículo describe los resultados y las con- This paper describes the results and conclusions
estudiantes, Primaria. clusiones de una investigación sobre el valor de la of a research on value of reading of children, their
lectura en los niños, el hábito lector y su estilo de reading habits and their lifestyle in leisure. The sample
vida en el tiempo de ocio. La muestra de estudio of the current study was composed of 1.669 students
está formada por 1.669 estudiantes de educación of Primary School (847 men and 822 women). A
KeyWords:
Primaria (847 chicos y 822 chicas). Los instrumen- psychological and specifc reading questionnaire
Value of reading, reading habits,
tos empleados incluyen cuestionarios específcos was used. The results showed that value of reading
students, Primary School.
de lectura y psicológicos. Los resultados muestran varied among participants as a function of reader
que el valor de la lectura varía en función del behaviour and reading habits. Correlations were
comportamiento lector y de los hábitos de lectura. observed indicating that students who tend to values
Las chicas informan de niveles más altos de lectura instrumental of reading also maintain more reader
que los chicos. En ambos casos, en chicos y chicas, behavior. Female were shown to have higher levels of
sus hábitos lectores se correlacionan con los reading as compared to males. In both, women and
hábitos lectores de los padres. Los resultados son men, their reading habits levels positively correlate
discutidos en relación con la relevancia que tiene with their parents’ reading habits. The fndings are
el contexto escolar y los maestros en la educación discussed in terms of the relevance of school context
lectora. and the teacher in the reader education.
La lectura se concibe como una Mientras que casi la mitad de la pobla-
ción española no lee, la cifra de lecto-actividad dinámica en la que el sujeto
interacciona con un texto y pone en res en la franja de menores alcanzó un
funcionamiento una serie de procesos 85% en 2007 y no ha dejado de crecer
cognitivos, que activarán los conoci- hasta llegar al 92.9% en el 2009. Sin
mientos previos que van a actuar como embargo, los datos internacionales
marco de referencia. En este sentido, la sobre la lectura en España no son
lectura se revela como un factor deter- demasiado tranquilizadores. El último
minante en la confguración de la com - informe PISA (publicado en diciembre
petencia lingüística y en los posteriores de 2007), sitúa a España en la parte baja
aprendizajes curriculares y sociales de los 30 Estados de la OCDE. En com-
prensión lectora los estudiantes espa-que tienen lugar a lo largo de la vida.
Desde el año 2007 la Federación ñoles se sitúan 23 puntos por debajo de
de Gremios de Editores de España la media de los alumnos europeos. Por * Fecha de recepción: 31/01/2010
(FGEE) incluyó en sus encuestas los otra parte, los índices de fracaso escolar Fecha de aceptación: 22/04/2010
datos de menores entre 10 y 13 años. que se han hecho públicos el último año
* Agradecimientos: Este estudio se Los sucesivos Informes del Barómetro se sitúan por encima del 30%, lo que nos
realiza en el marco del proyecto de
de Hábitos de Lectura y Compra de Libros, deja lejos de poder alcanzar los objetivos
Investigación PAI07-0075-2613 de la
confrman que la población infantil de la Declaración de Lisboa para 2010. Junta de Comunidades de Castilla-La
Mancha. lee más que la población de adultos. Los dos últimos resultados parecen muy difíciles de encajar con los magní- en el comportamiento lector. Por esta
fcos datos sobre la lectura anual de los razón, entendemos que es relevante nº 6. 2010
menores. analizar conceptos como el valor
No obstante, una cuestión a tener en social de la lectura y estudiar los pro-
cuenta entre los estudiantes, aunque cesos de socialización lectora, tratando 8pueda a priori parecer paradójico, de indagar en los factores facilitadores de
es que muchos de ellos leen, pero no la construcción del hábito lector.
tienen interés por la lectura. Se produce
el hecho de que, aunque han leído bas- Valores y comportamiento
tantes libros, la lectura no les resulta Los estudios sobre valores los defnen
atractiva y no va más allá de un mero como creencias acerca de las formas
instrumento curricular de obligatoria específcas de conducta, que son preferi -
ejecución en la escuela. En muchos bles a nivel personal y social. Los valores
casos, nuestros alumnos son capaces orientan las conductas, pero pueden
de descifrar el lenguaje escrito, pero modifcarse dependiendo de la evolución
ni leen de forma habitual, ni la lectura psicológica y de las situaciones vitales del
forma parte de su tiempo de ocio, ni son individuo (Blonigen et al., 2008).
capaces de extraer los benefcios que la Dentro de los grupos sociales se
lectura les ofrece. Tanto es así, que un produce el desarrollo de los valores que
tercio de los escolares que termina Edu- se adquieren en el proceso de socializa-
cación Primaria (12 años) no sabe leer y ción. Será el entorno cultural en el que
escribir correctamente, ni demuestra vivimos el responsable de establecer
una adecuada capacidad para la com- normas sociales, preferencias y eva-
prensión del lenguaje escrito. En el luaciones sobre lo que es mejor para los
Parlamento español, en junio del 2009, individuos dentro de ese contexto espe-
se analizó esta situación para tratar de cífco. Sin embargo, cada vez en mayor
buscar una propuesta capaz de resolver medida, además de esto, se le da más
el problema. En este mismo foro se peso a la infuencia de las experiencias
reconoció que, a pesar del aumento del previas, las características personales y
tiempo dedicado a la lectura a partir de las necesidades e intereses del individuo
la aprobación de la LOE, no se habían (Bilsky y Schwartz, 1994; Calogero, Bardi
logrado los resultados pretendidos. y Sutton, 2009). Este hecho explicaría
No se debe olvidar que para ser lector que en un mismo contexto diferentes
habitual es necesario valorar la lectura, individuos concedan distinta importan-
querer leer y hacerlo de forma volun- cia a los mismos valores. Lo que sí parece
taria. La lectura ha de formar parte del específco de los valores, en general, es
estilo de vida, entendiendo este como que van a estar ordenados según una
un conjunto de pautas de conducta y jerarquía que atiende a las preferencias
hábitos cotidianos, basados en las pre- culturales y a las de cada individuo, lle-
ferencias y necesidades del individuo gando a constituir un sistema de valores
y en los que se refejan los valores del específco para cada uno de nosotros
contexto sociocultural. Para analizar (Rokeach, 1973). De esta forma, las per-
la lectura como práctica conductual sonas nos diferenciamos por el orden
resulta interesante realizar un análi- que ocupan los valores dentro de nuestro
sis psicológico y social, que trascienda propio sistema personal y por el valor que
el hecho de contabilizar el número le concedemos a determinadas actitudes
de horas o el número de libros que se y comportamientos.
leen. Este enfoque nos permite abarcar La teoría sobre valores ha adoptado
algunos aspectos importantes de la una visión que los defne como crite -
complejidad de los procesos implicados rios que utilizamos los individuos para justifcar nuestras acciones, evaluar Por el contrario, sus conductas se
a otras personas y también a nosotros fusionan con las características propias nº 6. 2010
mismos, y analizar las conductas que del contexto en el que se desarrollan.
observamos (Schwartz, 1992). A su vez, Por ello, para analizar los comporta-
los valores refejarían qué selecciona - mientos sociales en la infancia, además 9 mos y cómo procesamos la información de estudiar las normas y valores cultu-
social (Saraglou y Dupuis, 2006; Tho- rales, es necesario conocer los estilos
risdottir, Jost, Leviatán y Shrout, 2007). de interacción de los menores con su
Las últimas investigaciones han entorno próximo y las formas reales de
demostrado la importancia de las con- las conductas sociales.
secuencias de los valores, de manera
que, a partir de las conductas de una Valores y lectura
persona, podemos llegar a predecir Aunq