Rúbrica_M1_B3

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Diplomado en Educación Inicial Módulo 1: Marco normativo y curricular Competencia general: Bloque 3 Analiza las características, criterios y pasos de la Diseño de la planificación planificación y realiza una planificación para el CENDI Rúbrica de evaluación Competencia Evidencias de aprendizaje Conceptual  Realiza una lectura de comprensión de los apartados del documento “Modelo de
Publicado el : martes, 29 de julio de 2014
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Diplomado en Educación Inicial
Módulo 1: Marco normativo y curricular
Bloque 3 Diseño de la planificación
Competencia
Conceptual
Competencia general:
Analiza las características, criterios y pasos de la planificación y realiza una planificación para el CENDI
Rúbrica de evaluación
Evidencias de aprendizaje
Realiza una lectura de comprensión de los apartados del documento “Modelo de atención con enfoque integral para la educación inicial”: Pasos para la planificación (p. 90 - 92) ¿Qué criterios se toman al momento de diseñar una planificación del trabajo? (p. 92 - 99) En las sesiones plenarias hay evidencia del manejo de la información del documento “Modelo de atención con enfoque integral para la educación inicial”: Pasos para la planificación (p. 90 - 92) ¿Qué criterios se toman al momento de diseñar una planificación del trabajo? (p. 92 - 99) Identifica las características de la planificación y su expresión en el escenario del CENDI Identifica los criterios de la planificación y su expresión en el escenario del CENDI
Procedimental
Comunicativa
Identifica los pasos en el diseño de la planificación y su flexibilidad en el escenario del CENDI Diseña una planificación que tenga como base los conceptos tratados en el bloque 3 y el escenario y dinámica de trabajo en el CENDI
Acceda a OneDrive, visualiza, guarda (o imprime) los PowerPoint “Ambientes de aprendizaje” y “Criterios de la planificación”, trabaja los rubros según las secuencias didácticas, accede al correo electrónico, los presenta y adjunta y envía al docente facilitador del grupo. En la sesión presencial plenaria comentas el contenido de los PowerPoint con tus compañeros y docente facilitador.
Conoce las características, criterios y pasos para el diseño de la planificación; observa en el escenario del CENDI esas características, criterios y pasos; diseña una planificación donde se expresen estos principios curriculares; accede al correo electrónico, presenta la planificación, adjunta el archivo y lo envía al docente facilitador del grupo e integra un comentario en el Grupo Académico de Facebook.
En las sesiones presenciales dialoga y argumenta sobre el tema de las secuencias didácticas En el Grupo Académico de Facebook publica comentarios relacionados al tema de las secuencias didácticas. En los trabajos enviados por correo electrónico explica el motivo del mensaje al docente facilitador. En el trabajo colaborativo por equipo llega a acuerdos y toma decisiones En los trabajos enviados por correo electrónico explica el motivo del mensaje al docente facilitador. En el Grupo Académico de Facebook incorpora comentarios en las publicaciones de sus compañeros.
Tecnológica-virtual
Actitudinal
En OneDrive, visualiza, guarda e imprime el PowerPoint motivo de trabajo. En los gráficos de SmartArt de PowerPoint presenta la información solicitada En el correo electrónico se comunica con el docente facilitador y envía las actividades solicitadas En el procesador de textos de Word presenta las tres actividades solicitadas en el Bloque En el Grupo Académico de Facebook comentar sus experiencias en el diseño de la planificación En YouScribe visualiza, guarda e imprime la rúbrica de evaluación
Sigue el protocolo de comunicación escrita (sintaxis y gramática) Presenta en tiempo y en el lugar indicado las actividades que forman parte de las secuencias didácticas. Renombra los archivos de acuerdo al formato del programa Coloca una portada a los trabajos solicitados en las secuencias didácticas Ante las dificultades y situaciones propias en el desarrollo de las secuencias didácticas solicita apoyo (presencial o por correo electrónico) a los compañeros del grupo o docente facilitador Acude en los tiempos indicados a las sesiones presenciales Previo a las sesiones presenciales realiza las actividades propuestas en las secuencias didácticas
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