M2_B2_Rúbrica de evaluación

Dr. Juan E. Hdz. Burgos

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Diplomado en Educación Inicial Módulo 2: Desarrollo psicológico, afectivo y motor en el niño de 0 a 2 años Competencia general: Bloque 2 Explica el desarrollo cognitivo, motor, social y cerebral Desarrollo psicosocial y motor en el segundo año en el niño de 1 a dos añosde vida Rúbrica de evaluación Competencia Evidencias de aprendizaje Conceptual  Realiza una lectura de comprensión de los artículos:  “El pensamiento y la función simbólica”  “La neuroeducación, una nueva aliada para los programas de atención y educación de la primera infancia”  “Entendiendo a los niños y niñas desde el comienzo: etapa prenatal y la construcción del cerebro”  Realiza un análisis detallado de los vídeos:  “El juego simbólico”  “Importancia del juego simbólico”  “Etapas del juego simbólico”  “Etapa del año al año y medio - ¡Ya camino¡”  del año y medio a los dos años - ¡Ya corro¡” Procedimental  Accede a Google Drive, comparte, visualiza, imprime y guarda en el portafolio de evidencias el archivo en PowerPoint “Piaget: lenguaje y pensamiento”; identifica los rubros en el artículo “El pensamiento y la función simbólica”, envía el archivo al docente facilitador del grupo; en la sesión presencial dialoga sobre el tema de los indicadores y como estas ideas te permiten conocer en detalle el ámbito de la práctica docente en el CENDI  Accede a Google Drive, comparte, visualiza, imprime y guarda en el portafolio de evidencias los archivos en Word: “Neuroeducación: etapa prenatal” y

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• Publié par: UPN
• Publié le: 06 août 2014
• Nombre de lectures: 1 045
• Langue: Español

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Diplomado en Educación Inicial

Módulo 2: Desarrollo psicológico, afectivo y motor en el niño de 0 a 2 años

Bloque 2 Desarrollo psicosocial y motor en el segundo año de vida

Competencia

Conceptual

Competencia general:

Explica el desarrollo cognitivo, motor, social y cerebral en el niño de 1 a dos años

Rúbrica de evaluación

Evidencias de aprendizaje

Realiza una lectura de comprensión de los artículos: “El pensamiento y la función simbólica” “La neuroeducación, una nueva aliada para los programas de atención y educación de la primera infancia” “Entendiendo a los niños y niñas desde el comienzo: etapa prenatal y la construcción del cerebro” Realiza un análisis detallado de los vídeos: “El juego simbólico”

Procedimental

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“Importancia del juego simbólico” “Etapas del juego simbólico” “Etapa del año al año y medio - ¡Ya camino¡” “Etapa del año y medio a los dos años - ¡Ya corro¡”

Accede a Google Drive, comparte, visualiza, imprime y guarda en el portafolio de evidencias el archivo en PowerPoint “Piaget: lenguaje y pensamiento”; identifica los rubros en el artículo “El pensamiento y la función simbólica”, envía el archivo al docente facilitador del grupo; en la sesión presencial dialoga sobre el tema de los indicadores y como estas ideas te permiten conocer en detalle el ámbito de la práctica docente en el CENDI

Accede a Google Drive, comparte, visualiza, imprime y guarda en el portafolio de evidencias los archivos en Word: “Neuroeducación: etapa prenatal” y “Formato para el trabajo final”; identifica los rubros en los artículos: “La neuroeducación, una nueva aliada para los programas de atención y educación de la primera infancia” y “Entendiendo a los niños y niñas desde el comienzo: etapa prenatal y la construcción del cerebro”; Envía los tres archivos al docente facilitador del grupo; En la sesión presencial dialoga sobre el tema de los indicadores y como estas ideas te permiten conocer en detalle el ámbito de la práctica docente en el CENDI

Participa en el Grupo Académico de Facebook con los temas: “Características e importancia del juego simbólico” y “El juego simbólico en el CENDI”

Accede al correo electrónico, presenta las actividades, adjunta los archivos y envíalos por correo electrónico al docente facilitador del grupo

En la sesión presencial maneja la información en dos dimensiones: Conceptual producto del análisis de los recursos: artículos y videos Situada en el CENDI donde el niño expresa sus fortalezas y se crean situaciones de aprendizaje para desarrollar sus áreas de oportunidad

Comunicativa

Tecnológica-virtual

Actitudinal

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En el trabajo final describen el caso de un niño de 1 a 2 años en sus características generales, motoras finas y gruesas, socio/afectivas; se describen dos situaciones didácticas: una que favorezca la creatividad y otra que favorezca el desarrollo del lenguaje en los niños del CENDI

Participa en el Grupo Académico de Facebook con los temas: “Características e importancia del juego simbólico” y “El juego simbólico en el CENDI” En las sesiones presenciales dialoga con sus compañeros y docente facilitador acorde a los temas de las secuencias didácticas. En los trabajos enviados por correo electrónico explica el motivo del mensaje al docente facilitador. En el trabajo colaborativo por parejas llega a acuerdos y toma decisiones

En la presentación en PowePoint trabaja los rubros indicados en la secuencia didáctica En el Sitio del Módulo 2 (Actividades 2 y 3) visualiza los videos educativos: “El juego simbólico” “Importancia del juego simbólico” “Etapas del juego simbólico” “Etapa del año al año y medio - ¡Ya camino¡” “Etapa del año y medio a los dos años - ¡Ya corro¡” En el Grupo Académico de Facebook participa en los temas “Características e importancia del juego simbólico” y “El juego simbólico en el CENDI” En el correo electrónico envía los archivos que solicitan las estrategias didácticas En YouScribe visualiza, guarda, comparteo imprime la rúbrica de evaluación

Previo a la sesión presencial realiza las actividades programadas en las en las secuencias didácticas Presenta en tiempo y en el lugar indicado las actividades que forman parte de las secuencias

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didácticas. Sigue el protocolo de comunicación escrita (sintaxis y gramática) Renombra los archivos de acuerdo al formato del programa Coloca una portada a los trabajos solicitados en las secuencias didácticas Presenta el tema de los trabajos enviados por correo electrónico Ante las dificultades y situaciones propias en el desarrollo de las secuencias didácticas solicita apoyo: (compañeros y docente facilitador) Presencial Por correo electrónico Chat del Grupo Académico de Facebook En las sesiones presenciales: Acude puntualmente Permanece en el horario indicado Participa de acuerdo a los temas tratados en las secuencias didácticas Organiza el portafolio de evidencias de acuerdo al formato del programa