Las reflexiones que los maestros en formación incluyen en su portafolios sobre su aprendizaje didáctico matemático en el aula universitaria

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Colecciones : DDMCE. Tesis del Departamento de Didáctica de las Matemáticas y de las Ciencias ExperimentalesTD. Ciencias sociales
Fecha de publicación : 2010
[ES] En esta tesis se describen los principios teóricos en el marco de la formación de maestros sobre los que se asienta el estudio y se distinguen tres grandes bloques: la enseñanza de Matemáticas y el Conocimiento Profesional de los futuros docentes, el desarrollo de la reflexión como competencia profesional en la formación de maestros y, finalmente, el portafolios como instrumento de evaluación del proceso de aprendizaje en formación de maestros. Posteriormente se constituye la secuencia metodológica donde, inicialmente, se presenta el diseño de la experiencia que refleja en qué consistió el proceso de formación llevado a cabo en el aula universitaria. También se dedica espacio a la exposición de los resultados de investigación logrados organizados según los objetivos planteados, dando respuesta a cada pregunta de investigación y finalmente se reseñan las conclusiones y perspectivas de trabajo futuro que pueden completar esta investigación o abrir nuevas líneas investigativas en este campo.[EN] This thesis describes the theoretical principles in the context of teacher training that is based on the study and divided into three main sections: the teaching of Mathematics and Professional Knowledge of future teachers, the development of thinking as competition professional teacher training and, finally, the portfolio as an assessment tool in the learning process in teacher training. Subsequently, the methodological sequence which is initially present the design of the experience that reflects what the formation was held in the university classroom. Also devotes space to the exhibition of research results achieved organized according to objectives, responding to each research question and finally summarizes the conclusions and future work prospects can complete this investigation or open new lines of research in this area .
Publicado el : miércoles, 22 de agosto de 2012
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Fuente : Gredos de la universidad de salamenca
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Número de páginas: 350
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UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
Departamento de Didáctica de la Matemática
y Didáctica de las Ciencias Experimentales
LLLLLLLLaaaaaaaassssssss rrrrrrrreeeeeeeefffffffflllllllleeeeeeeexixixixixixixixiononononononononeeeeeeeessssssss qqqqqqqquuuuuuuueeeeeeee lllllllloooooooossssssss mmmmmmmmaaaaaaaaeeeeeeeessssssssttttttttrrrrrrrroooooooossssssss eeeeeeeennnnnnnn ffffffffoooooooorrrrrrrrmmmmmmmmaaaaaaaacccccccciiiiiiiióóóóóóóónnnnnnnn
incluyen en su portafolios sobre su aprendizaje
didáctico matemático en el aula universitaria
María José Cáceres García
Directores
José Mª Chamoso Sánchez
Pilar Azcárate Goded
Salamanca, mayo 2010













Este trabajo ha sido parcialmente subvencionado por los
proyectos US05/05 y SA032A08 del programa de apoyo a
proyectos de investigación de la Junta de Castilla y León y por
el proyecto ID9/196 de innovación docente de la
Universidad de Salamanca.






José Mª Chamoso Sánchez
Universidad de Salamanca
Dpto. Didáctica de la Matemática y de las CCEE.
Tfno.: 923 294400 Ext. 3356
E-mail: jchamoso@usal.es

Dr. José María Chamoso Sánchez, Profesor Titular de Universidad del
Departamento de Didáctica de la Matemática y Didáctica de las Ciencias
Experimentales de la Universidad de Salamanca, y Dra. Pilar Azárate
Goded, Profesora Titular de Universidad del Departamento de Didáctica
de la Universidad de Cádiz
INFORMAN
Que la Memoria Las reflexiones que los maestros en formación incluyen
en su portafolios sobre su aprendizaje didáctico matemático ha sido
realizada por Dª Mª José Cáceres García bajo su dirección y constituye su
tesis para optar al grado de Doctor.
Para que conste y tenga los efectos oportunos, autorizan la presentación de
la misma.
Salamanca, 14 de mayo de 2010
Fdo.: José Mª Chamoso Sánchez Fdo.: Mª del Pilar Azcárate Goded


DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Y DIDÁCTICA DE
LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA


A mis padres,
Ignacio y Lucía.

A Alberto.

AGRADECIMIENTOS

Gracias a mis directores, Jose y Pilar, por su confianza y
ánimo, por dedicar gran parte de su tiempo y esfuerzo a esta
aventura compartida, por la paciencia y el tesón que han
mostrado en todo el proceso y por todo lo que me han
enseñado.
Mi agradecimiento al departamento de Didáctica de las
Matemáticas y las Ciencias Experimentales, en especial a los
profesores del programa de doctorado “Educación
Matemática”, a su coordinador Modesto y a Maite por su
ayuda durante el segundo curso; a todos mis compañeros con
los disfruté en muchos momentos, tanto en las clases como
en aquellas reuniones de los viernes. También quiero
agradecer las apreciaciones de Ademir, Laura, Domingo y
Jazmín, compañeros de los seminarios de investigación que
Jose organizó con éxito y donde tanto aprendimos.
Igualmente gracias a la ayuda de mis compañeros del
Yerme y a su paciencia para entender mi escaso inglés, así
como a Konrad Krainer, Laurinda Brown y Barbara Jaworsky,
mis profesores, que siempre se mostraron cercanos y, en cada
ocasión, me dedicaron tiempo, me dieron consejos útiles y me
contagiaron su entusiasmo.
Agradezco la ayuda de Pucho, José Orrantia, por su
ánimo constante y ayuda en los estudios estadísticos y el
manejo de los programas informáticos; las sabias aportaciones
de Bill, William Rawson, que siempre me hicieron reflexionar
un poco más sobre lo que trataba de comunicar; el apoyo y

correcciones de Juanjo, Juan José Arnaiz, que siempre me
escuchó y confió en mi capacidad.
No puedo olvidar a todos y cada uno de mis
compañeros del colegio San Jerónimo, que sufrieron mis
nervios, despistes, retrasos y ausencias durante este tiempo.
Gracias al equipo directivo, Charrancha, Antonio y Manolo,
por su comprensión. Y a Baena, por cuidar de mi salud
cuando fue necesario y apoyarme siempre.
Mi profundo agradecimiento a todos los que me han
rodeado además de Alberto, quien más ha padecido todo el
proceso, mis padres, que en su momento me quitaron la idea
de ser peluquera, mis suegros, Ignacio y Lola, que siempre
me han tratado como a una hija, toda mi familia y amigos. A
todos ellos los he visto en este tiempo menos de lo que
hubiera deseado.
Gracias a todos, por vuestra paciencia y comprensión.
Sin vosotros, este trabajo no habría sido posible.

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