La canción infantil en la Educación Infantil y Primaria. Las nuevas tecnologías como recurso didáctico en la clase de música

De
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Colecciones : TD. Ciencias socialesDDOMI. Tesis del Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación
Fecha de publicación : 2011
[ES] Con esta investigación pretendemos hacer un estudio en el que la canción infantil sea protagonista teniendo en cuenta las diferentes situaciones por las que ha pasado a lo largo del periodo que estamos trabajando. Por eso y para que el punto de partida fuera lo más completo posible, hemos contado con la participación desinteresada
30 de mujeres de distintas clases sociales, con distinta formación y que además provienen de distintos lugares de España aunque todas tienen dos elementos en común: su residencia actual en Salamanca, bien capital o provincia, y que de un modo u otro están relacionadas con la música.
De ahí que este trabajo se centre en la búsqueda de este nexo de unión entre el trabajo de campo con las mujeres que son informantes (fuentes primarias) y después hayamos buscado en los medios de comunicación cómo se transmiten en la actualidad estas canciones, es decir cómo les llegan a los niños hoy, con el fin de proponer herramientas al docente que le permita acercarse cada vez más a las nuevas formas de educación utilizando los nuevos recursos que el sistema educativo le pone a su alcance (fuentes secundarias).
A modo de conclusión indagaremos sobre si realmente estas canciones recopiladas en el trabajo de campo conservan la melodía tradicional en los audiovisuales o, por el contrario, se producen grandes cambios analizando diferentes parámetros. De esta forma, podemos ver si el repertorio de canciones infantiles recopilado se sigue conservando con el paso de los años, qué repertorio era el que se cantaba hace tiempo y a qué repertorio tienen acceso los niños hoy con los medios que tienen a su alrededor.[EN] With this research we intend to do a study in which nursery rhyme is the protagonist taking into account the different situations that happened during the period we are working. For this reason and for the starting point would be as complete as possible, we have had the selfless participation of women in 30 different classes, with different backgrounds and also originate from different parts of Spain but all have two elements in common: current residence in Salamanca, either capital or province, and that in one way or another are related to music. Hence, this paper focuses on the pursuit of this link between fieldwork with women who are informants (primary sources) and then we looked at how media convey these songs today, ie how children come to them today, to offer tools that will enable the teacher to get closer and closer to new forms of education using new resources to the education system puts at your fingertips (secondary sources). In conclusion we will investigate whether these songs actually collected in the field retain the traditional melody in the audiovisual, however, major changes are analyzing different parameters. Thus, we can see if the repertoire of nursery rhymes are still retains collected over the years, what was the repertoire being sung repertoire for some time and what their children can access the media today have around.
Publicado el : sábado, 28 de julio de 2012
Lectura(s) : 953
Fuente : Gredos de la universidad de salamenca
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Número de páginas: 996
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DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL,
PLÁSTICA Y CORPORAL
____________________________________________________
TESIS DOCTORAL

LA CANCIÓN INFANTIL EN LA
EDUCACIÓN Y
PRIMARIA. LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS COMO RECURSO
DIDÁCTICO EN LA CLASE DE
MÚSICA.



Directores: Drª. Dª. Matilde Olarte Martínez.
Dr. D. Juan Carlos Montoya Rubio.

Autora: Elena Blanco Rivas

Salamanca 2011







DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL,
PLÁSTICA Y CORPORAL
____________________________________________________
TESIS DOCTORAL
LA CANCIÓN INFANTIL EN LA
EDUCACIÓN Y
PRIMARIA. LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS COMO RECURSO
DIDÁCTICO EN LA CLASE DE
MÚSICA.

Salamanca 2011

Vª Bª Vª Bª


Directora del trabajo Director del trabajo
Matilde Olarte Martínez Juan Carlos Montoya Rubio Elena Blanco Rivas

TABLA DE CONTENIDOS

Pág.
Introdución 1
- Por qué este tema de investigación 24
- Objetivos 32
- Criterios metodológicos 35
- Estado de la cuestión 45

Capítulo 1: Acotación terminológica 55
1.1. Introducción 57
1.2. Definición de cancionero 58
1.3. Canciones infantiles 59
1.4. Definición de canción 60
1.5. Definición de canción folklórica 64
1.6. Definición de canción popular 64
1.7. Definición de canción infantil 66
1.8. Propuestas de clasificación 69
1.8.1. Clasificación y análisis de géneros 69
1.8.2. Clasificación sin análisis de géneros 86

Capítulo 2: Acercamiento a las informantes del trabajo de campo 93

Capitulo 3: Acercamiento a la historia y características de los
audiovisuales tomados como referencia 149
3.1. Audiovisuales autores consagrados 150
3.2. Otros audiovisuales consultados ordenados por título
normalizado de la canción 164


Capítulo 4: Análisis gráfico de las canciones y versiones
encontradas en los dos medios 185

Capítulo 5: Transcripción y análisis del repertorio 305

Capítulo 6: Propuesta didáctica 865
6.1. Introducción
6.2. Cómo se colocan las notas en el cuerpo 871
6.3. Figuras básicas y realización corporal 872
6.4. Cómo marcar el pulso con las diferentes partes
del cuerpo 873
6.5. Fononimia del Método Kodály 874
6.6. Notas en la flauta dulce 875
6.7. Instrumentos Orff 876
6.8. Dictados rítmicos 877
6.9. melódicos 878
6.10. Cómo marcar los compases 879
6.11. Propuesta didáctica 880
6.11.1. Pasemisí 881
6.11.1.1. Propuesta didáctica 882
6.11.2. Antón pirulero 887
6.11.2.1. Propuesta didáctica 888
6.11.3. Ratón que te pilla el gato 894
6.11.3.1. Propuesta didáctica 895
6.11.4. A mi burro 901
6.11.4.1. Propuesta didáctica 902
6.11.5. El cocherito leré 910
6.11.5.1. Propuesta didáctica 911

6.11.6. Tengo una muñeca 914
6.11.6.1. Propuesta didáctica 915
6.11.7. Estando el señor don gato 918
6.11.7.1. Propuesta didáctica 919
6.11.8. Pin Pon 925
6.11.8.1. Propuesta didáctica 926
6.11.9. Debajo de un botón 931
6.11.9.1. Propuesta didáctica 932
6.11.10. Yupi yaya, yupi ya 938
6.11.10.1. Propuesta didáctica 939
6.11.11. Morito pititón 942
6.11.11.1. Propuesta didáctica 943

Conclusiones 949

Bibliografía 977

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1 A Atocha va una niña (La musa del desván) 313
Elena Blanco Rivas
Figura 2 Los meses del año (Mª Carmen Criado) 345
Figura 3 Vamos a contar mentiras (Cantajuego) 352
Elena Blanco Rivas
Figura 4 Antón pirulero (Cantajuego) 408
Figura 5 Antón pirulero remix (Cantajuego) 411
Elena Blanco Rivas
Figura 6 Caracol, col, col (Pablo) 422
Figura 7 Canción del caracol (Grupo de Niños) 425
Elena Blanco Rivas
Figura 8 El patio de mi casa (Cantajuego) 529
Figura 9 La chata Merengüela (Cantajuego) 601
Elena Blanco Rivas
Figura 10 La Tarara (Cantajuego) 613
Figura 11 Pollitos (Cantajuego) 632
Elena Blanco Rivas
Figura 12 Colocación de las notas utilizando el cuerpo como 871
instrumento musical
Figura 13 Realización de figuras rítmicas utilizando el cuerpo como 872
instrumento de percusión corporal
Elena Blanco Rivas
Figura 14 Propuestas para marcar el pulso 873
Figura 15 Fononimia Método Kodály 874
Juan Ramón Jiménez de la Fuente
Figura 16 Notas en la flauta dulce 875
Mª Pilar Escudero
Figura 17 Instrumentos Orff 876
Elena Blanco Rivas
Figura 18 Propuesta rítmica (negra-silencio de negra) 877
Elena Blanco Rivas
Figura 19 Cuadro para dictados melódicos 878

Figura 20 Cómo marcar los compases 879
Elena Blanco Rivas
Figura 21 Propuesta de musicograma 884
Elena Blanco Rivas
Figura 22 Propuesta rítmica y de altura sonora 885

Figura 23 Dinámica fuerte-piano 890
Elena Blanco Rivas
Figura 24 Alternancia fuerte- piano 891
Elena Blanco Rivas
Figura 25 Tempo 891
Elena Blanco Rivas
Figura 26 Alternancia Tempo 891
Figura 27 Musicograma Ratón que te pilla el gato 897
Elena Blanco Rivas
Figura 28 Propuesta instrumentada de la canción Ratón que te pilla 899
el gato
Elena Blanco Rivas
Figura 29 Cuentacuento A mi burro 906

Figura 30 Musicograma A mi burro 907
Elena Blanco Rivas
Figura 31 Modelo de melodías A mi burro (versión Julia Gutiérrez) 908
Figura 32 Modelo de melodías A mi burro (Cantajuego) 908
Elena Blanco Rivas
Figura 33 Musicograma Tengo una muñeca 917
Anónimo
Figura 34 Cuentacuento Estando el Señor Don Gato 921
Elena Blanco Rivas
Figura 35 Dinámicas 922
Elena Blanco Rivas
Figura 36 Propuesta de alternancia de dinámicas 922
Figura 37 Tempo 923
Elena Blanco Rivas
Figura 38 Alternancia Tempo 923
Elena Blanco Rivas
Figura 39 Timbre 923
Elena Blanco Rivas
Figura 40 Alternancia Timbre 924
Elena Blanco Rivas
Figura 41 Ostinato Rítmico Estando el Señor Don Gato. 924
Figura 42 Musicograma Pin Pon 929
Elena Blanco Rivas
Figura 43 Melodías Debajo de un botón 934
Figura 44 Musicograma Debajo de un botón 935
Elena Blanco Rivas
Figura 45 936
Adolfo Osuna
Figura 46 Dinámica 936
Elena Blanco Rivas

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sábado, 08 de junio de 2013 - 23:14