PIUNE: Programa de integración de los Universitarios con Necesidades Especiales de la UAB

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Colecciones : Educación y biblioteca. Año 10, n. 87
Fecha de publicación : 1998
Publicado el : domingo, 29 de julio de 2012
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Fuente : Gredos de la universidad de salamenca
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DSCACIDAES Y BIBUTECS
PIUNE
Programa de Integración de los Universitarios
con Necesidades Especiales (UAB)
El Programa calidad de vida de esta Universidad, al menos para
PIUNE, que se una minoría de estudiantes. Esta minoría, por otra
desarrolla desde la parte, se muestra muy agradecida por este servicio
Oficina de Asun­ que les presta la UAB. D hecho, nos han comunica­
tos Sociales, se do que su estancia en la Universidad tiene más cali­
inició con carácter dad que en otros centros, debido precisamente a que
piloto durante el sabn de la existencia de este programa que les ofr­
curso 1992-93 ce ayuda en cualquier momento.
dentro del marco
de la Prestación
Introducción
Soial Sustitutoria
de los Objetores La UAB fue fundada en el año 1968. El Campus
de conciencia de la Universidad Autónoma de Bar­ de Bellaterra configura una Universidad con toas
celona (UAB). Durante ese período se prstó servi­ las Facultades y Escuelas de los campos humanístico
cio a dos estudiantes ciegos, ofreciendo el apoyo y científico, cuenta además con una Villa Universita­
en las actividades académicas que ellos mismos ria con capacidad para cerca de dos mil personas y
habían solicitado. todo tipo de servicios. Así la UAB se configura como
El programa fue ampliando sus objetivos y el una universidad con un campus completo y autosufi­
número de estudiantes que solicitaron apoyo también ciente, una auténtica ciudad universitaria.
crció. En estos momentos hay más de cuarenta estu­ Hoy día aun prsenta un gran número de barras
diantes con necesidades especiales que se bnefician que dificultan el acceso y noral utilización de los
de este programa. diferentes recursos educativos por pare del estudian­
Actualmente el programa se basa en dos princi­ te con discapacidades físicas o sensoriales.
pios fundamentales: la integración social entendida El campus de Bellaterra además de las barra
como movimiento bidireccional (implicación del aruitectónicas interiors, que apenas ahora empie­
estudiante con discapacidad y la comunidad donde se zan a corregirse, tiene un problema añadido por lo
encuentra) y el principio del acceso a una vida autó­ que se refiere a accesibilidad. Por el lugar en el que
noma e indepndiente. Para posibilitar la vertebra­ está ubicado, alumnos, profesores y personal admi­
ción coherente de ambos principios hace falta que el nistrativo y de servicios debn realizar diariamente
mismo universitario sea consciente de su protagonis­ un desplazamiento más o menos largo. En el caso de
mo en el proceso. las prsonas con movilidad rducida se les añade la
Nuestra intención es hacer paricipar, de forma dificultad de utilizar los transportes públicos que lle­
dinámica, al conjunto de la UAB hacia una Universi­ gan al Campus y que aún no están adaptados.
dad más humana, integradora y sin barreras. Para Así, para responder a las necesidades de los estu­
conseguir este objetivo debemos involucrar a todos diantes con dismininuciones de la UAB, la entonces
los sectores de la comunidad universitaria, que a su Oficina de la PSS, dependiente de la Secretaría
vez debn tomar conciencia de la rsponsabilidad General, cró en 1992 el "Programa de atención a los
que tienen en relación a las prsonas discapacitadas Universitarios con Discapacidades Físicas o Senso­
que se encuentran en su entoro. riales". Este programa empezó garantizando servi­
Cremos, pues, que el servicio prestado por el pr­ cios puntuales a los estudiantes con discapacidades,
grama de atención a los universitarios con necesida­ previa solicitud escrita de los interesados, actual­
des especiales es una pieza clave en la mejora de la mente se ha ampliado para dar salida a las necesida-
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DISAPACIDADES Y BIBUOTECA
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Ley 13/1982, de las Cortes. BOE nº 103, de des que hayan poido surgir. El sericio es gestiona­
integración social de los minusválidos. do por la Ofcina de Asuntos Sociales de la UAB y
es realizado por objetors de conciencia y volunta­ Decreto 10/84, de la Generalitat de Catalun­
rios. ya, sobre supresión de barreras arquitectóni­
cas. En un primer momento, se detectó la necesidad de
- Ley 20/1991 del Parlamento de Catalunya, de elabrar con un cierto rigor un informe del estado de
la Universidad en referencia a las personas con dis­ promoción de la accesibilidad y supresión de
capacidades. Éste se centró especialmente en las barreras arquitectónica ..
barreras urbanística . o arquitectónicas que difcultan Con estas normas, la ley insta a la soiedad y tam­
bién a las Universidades a promover las actuaciones el normal desplazamiento de los universitarios dis­
necesarias para posibilitar y garantizar el ejercicio minuidos.
Posteriormente s confeccionó una guía de acce­ del derecho a la educación de las prsonas con dis­
sos a todas las facultades, transportes y otros seri­ capacidad.
cios de la UAB. En este trabajo se especificaron los
itinerarios que le convenía hacer a una persona con
Objetivos
movilidad reducida para acceder a los lugares esp­
cificados. El objetivo general del PIUNE es el de facilitar al
Paralelamente se elaboró el censo de todos los estudiante con necesidades especiales toda . aquellas
estudiantes de la UAB que tenían alguna discapaci­ estructuras que le permitan llevar a cab una vida
dad que requiriera de algún servicio por parte del plenamente independiente. PIUNE se desmarca de
programa. Los datos obtenidos nos permitieron los programas asistenciales que aunque necesarios
detectar todas las demandas de inforación que nos sólo solucionan los problemas coyunturales. La tarea
planteaban otros estudiantes o las demandas de ser­ del PIUNE es un trabajo a fondo que garantice a
vicio que pudieran surgir. corto y largo plazo el acceso de estos estudiantes a
Con la finalidad de realizar con eficacia estos ser­ una vida independiente.
vicios se procuraba dar una formación adecuada a los Para garantizar este objetivo general el PIUNE
objetores, mediante a . istencia a reuniones y semina­ propuso una serie de objetivos particulares para lle­
ros especializados en estos temas. var a cabo durante el curso 94-95. Estos objetivos,
El proyecto una vez creado e impulsado llevó a la estructurados en distintos programa. de actuación
creación del Proyecto de Voluntariado Social pa han sido desarrrollados por los objetores de concien­
facilitar la incorporación en estas tarea . a los univer­ cia del PIUNE.
sitarios durante su tiempo libre. Este programa va A continuación prsentamos estos objetivos.
dirgido al conjunto de la comunidad universitaria:
estudiantes, profesores y PASo Así se pretende
Programa de atención directa
garantizar un servicio más eficaz y una mejora en el
1- Elaboración del censo anual de discapacitados de proceso de integración social de los disminuidos. En
la UAB. este programa los objetores de la UAB actuarán
como agentes integradores y promoionarán el servi­ 2- Atención directa y personalizada a los estudian­
tes. Se realiza durante todo el curso escolar cio por todo el campus.
(matriculación, acompañamiento, información,
tramitación de becas, etcétera). Esta atención
Legislación
puede ser continuad, y suele estar relacionada
Presentamos las disposiciones legales en las que con el transporte y el acompañamiento de los
estudiantes en el campus (destacar que si el s fundamenta la actual política de atención a las pr­
actual Campus estuviera perfectamente adapta­sonas con discapacidad en Cataluña.
do, muchos de estos servicios no serían necesa­El ordenamiento jurídico y legal reconoce explíci­
tamente el derecho de todas las personas a la educa­ rios) o puntual que soluciona los problemas
concretos, así desde la Ofician de Asuntos ción, rcogido en el artículo 49 de la Constitución:
Sociales los objetores han solicitado, para todos "Los poderes públicos desarrollarán una política
aquellos estudiantes que lo necesitaban, plazas de previsión, tratamiento, rehabilitación e integra­
ción de disminuidos físicos, sensoriales y psíqui­ de parking, lavabos adaptados, cambios de
cos, a los cuales se prestará la atención especiali­ aula . , gestiones académicas, ayuda en la trami­
tación de bcas y muchos otros servicios. zada que requieran, y se les amparará especial­
3- Apoyo en el estudio. Gestiones con profesores, mente en la consecución de los derechos que este
grabación de textos, etc. título otorga a todos los ciudadanos".
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P
DISCACIDADES Y BIBUOTECAS
Muchas veces los alumnos solicitan entrevistas tema de las discapacidades en distintas univeri­
con profesors en zonas adaptadas (la mayoría de dades.
despachos de profesores son inaccesibles). * Contactar con otras organizaciones que se enca­
Conseguir libros de bibliotecas inaccesibles para gan de los discapacitados, con la finalidad de
estudiantes con movilidad reducida es una de las aprender qué métoo utilizan, con qué dificultades
taras que, lamentablemente, todavía hay que rea­ se encuentran, etcétera.
* Informar a otras universidades, organizaciones, lizar en la UAB.
4- Integración laboral. u la integración labo­ etcétera de la tarea que la UAB está llevando a
ral de los estudiantes con necesidades especiales cab para facilitar el estudio a los estudiantes con
contactando con las emprsas. El PIUNE está en diversas discapacidades.
* Facilitar a los estudiantes discapacitados la posibi­prmanente contacto con el SSILF (Serveis pr a
la Integració Laboral de Persones amb Disminució lidad de acceder a Interet para poder utilizar ellos
Física) que es un organismo integrado en la Fede­ mismos estos y otros recursos.
ración ECOM. Es lo que podríamos llamar una
emprsa de coloación a psar de que tiene unos Programa de trnspore adaptado
objetivos más am­ 7- Transporte adaptado. Facilitar el transpore de
plios. Cuando un prsonas con movilidad reducida dentro del Cam­
estudiante nos pr­ pus Universitario mediante furgoneta adaptada.
snta su deseo de Este servicio es una pieza imprscindible dentro
entrar en el mundo de las actuaciones generales del PIUNE. Se debn
laboral le sugeri­ tener en cuenta las distancias existentes entre dis­
mos que prsente tintos puntos del Campus y además la existencia
su currículum en de diversas barreras arquitectónicas que, a menu­
este Servicio o en do, se interponen entre ellos.
la misma Bolsa de Este sericio es utilizado de manera puntual o de
trabajo de la manera continuada durante toos los días lectivos.
UAB. Si lo cre necesario nosotros le ayudamos La furgoneta se ha utilizado para otros sericios
en la confección de su currículum y se lo tramita­ dentro del programa PIUNE, como por ejemplo
mos. tasladar a los participantes del congreso HELIOS
5- Becas ERASMUS. Facilitar sopore técnico y de con movilidad reducida a sus alojamientos y luga
gestión para la recepción de becas ERASMUS de celebración.
para disminuidos. La tramitación y la gestión de 8- Mantenimiento de la furgoneta. La importante
becas en general es una de las tareas del PIUNE. tara soial de esta furgoneta hace que se tenga
Queremos, sin embargo, concretar las becas espcial cuidado en su mantenimiento.
ERAS MUS ya que las consideramos un elemento
muy importante como factor de integración del Programa de eliminación de barrers
estudiante con necesidades especiales. arquitectónicas
6- Gestión y creación de material inforático adap­ 9- Edición del informe de barreras de la UAB. Una
tado a discapacitados. De un lado, se llevan a cab de las líneas de trabajo es el seguimiento del esta­
estudios para crear progrmas informáticos, incre­ do de la UAB en lo que se refiere a las barreras
mentar el tamaño de las imágenes de la pantalla arquitectónicas y urbanísticas que puedan existir.
Partiendo del infore de junio de 1993 se diseñó para poder implementarlos posteriormente en dis­
tintos puntos del Campus, como pueden ser las un plan de actuación para ralizar su actualización.
bibliotecas y salas de informática. Se realizan * En primer lugar se debían efectuar visitas a toas
investigaciones en la red Interet para conseguir las Facultades y Centros, uno por uno, par com­
información y programas de utilidad para estos probar el estado de las bar ras denunciadas en el
estudiantes. La finalidad es recoger la mayor anterior informe.
información posible sobr cómo pueden utilizarse * Descubrir nuevas barras, que feran de nueva
los medios informáticos con tal de facilitar too aparición o que hubieran pasado desapercibidas
un conjunto de tareas a los estudiantes discapaci­ antes.
tados de la Autónoma, tanto físicos como senso­ * Hablar con los afectados, a ser posible en to las
riales. Facultades.
* Aplicaciones inforáticas para disminuidos. * Hablar con las Administaciones de los Centos
* Obtener información sobre cómo se desarrrolla a para conocer su pstura y sus planes, si existía,
nivel administrativo, jurídico, prsonal y ots, el para eliminar barrras.
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___________ DIS�I_I�S y BIBUOTC
* Con toos estos datos rdactar el nuevo infore. capacidades ha exprsado la utilida de est
* Realizar fotografías para ilustrar el infore. guía.
* Hacer un nuevo diseño y edición. l2-Supresión de bareras. Con los dos doumentos
El resultado ha sido un Infore con rsultados de anterores se canalizan hacia el Rectorado las
septiembre de 1995. Se trata de un tmbajo de loa­ quejas y las observaciones de los disminuidos en
lización de problemas sin ninguna intención técni­ relación a las bareras arquitectón ica y urbanÍs­
ca (no está realizado por arquitectos). Su objetivo ticas.
es denunciar problemas e insinuar posibles solu­ Este año se han realizado un conjunto de actua­
ciones que, en too caso, ya ratifcarían los técni­ ciones por parte del Vice-rectorado citado gracias
cos. En definitiva, el deseo era y sigue siendo, que a la presentación de proyectos por parte del
sea una heramienta útil de trabajo para los obje­ PIUNE:
13-Concienciación respecto a los parkings reserva­tores del programa y una primera guía para los
estudiantes con discapacidades que llegan a la dos. Tomar medidas para evitar la ocupación por
UAB. parte de los vehículos no autoriza dos de las pla­
IO-Priorización de actuaciones. Este objetivo prten­ zas de parking reservadas a los discapacitados.
de establecer un listado de actuaciones en aras de
Programa de legislación de los derehos de la supresión de barreras, ordenándolas de acuer­
los estudiantes disminuidos do con criterios de urgencia por el Vicerrctora­
14-Documentación. Por una parte s prtende hacer do del Campus. Los criterios de urgencia son ela­
una recopilación de las norativas de otros paí­borados por el PIUNE siguiendo las siguientes
ses sobre los derechos académicos de las prso­pautas:
nas con necesidades especiales para tener una
* Son urgentes aquellas interenciones que faciliten
base sobre la cual elaborar una normativa propia. la accesibilidad de los estudiantes discapacitados
L tarea que realizamos en este apartado consis­de primer curso, ya que son actuaciones que ser­
te, en la mayoría de los casos, en la traducción a virán a medio plazo.
catalán de diversas leyes francesas sobre al inte­* Son urgentes aquellas interenciones solicitadas
gración de disminuidos en el marco laboral. Tam­por alumnos discapacitados de otros cursos las
bién en casos puntuales, las traducciones son de cuales, si no fueran solucionadas, representarían
proyectos concretos en el ámbito universitario un problema grave para el estudiante. Por ejem­
estatal o interacional para la integración plena plo: la presencia de, como mínimo, un lavabo
de estudiantes con necesidades especiales. adaptado para cada Facultad, la eliminación de
15- Redacción de la normativa. El PIUNE ha podido barreras que no permitan al estudiante acceder a
observar que muchos de los derechos de los estu­ciertas aulas u otros sericios por ningún sitio
diantes con necesidades especiales se hallan en alterativo, etcétera.
función del grado de solidaridad que tengan los
* Son urgentes aquellas interenciones en zonas de
distintos agentes de la Universid ad. Este hecho paso frecuente por el alumnado, aunque no sean
explica la enorme importancia del trabajo que se actualmente utilizadas por ningún estudiante con
está realizando para mejorar la integración labo­necesidades espciales, pueden serlo debido a la
ral, social y educativa de las personas con necesi­naturaleza de paso obligado. Por ejemplo: adaptar
dades espciales. El hecho concreto de tener que el paso central de peatones que une las Facultades
traducir las leyes francesas muestra, por otra de Ciencias y Derecho-Económicas.
parte, la fragilidad de las leyes españolas, y este Estos criterios de urgencia se han presentado a
esfuerzo por conocer la legislación es un paso Vice-rectorado de Campus y Calidad Ambiental
más en aras a conseguir un nuevo marco legal de con la fnalidad de que paulatinamente sean elimi­
actuación y de equiparación en nuestra conviven­nadas todas las barreras arquitectónicas de la
cia y vida cotidiana. UAB. Además, también se ha presentado al
El objetivo final de estas traducciones es la cra­mismo Vice-rectorado una priorización de las
ción de un borrador de normativa intera de fun­obras a realizar en función de su coste económico.
cionamiento dentro de la UAB, para poder esta­11-Edición de una guía de accesibilidad. Pretende
blecer toda una serie de directrices y disposicio­ofrecer información de cómo desplazarse a través
nes que regulen los derechos de los estudiantes del campus. La información escrita va acompa­
disminuidos. Estos abarcarían desde el ñada de planos detallados donde se indica la pre­
tiempo necesario para realizar un examen por sencia de parkings reservados para disminuidos,
parte de un estudiante discapacitado hasta la ascensores, rampas, cabinas telefónicas adap­
obtención de apuntes fotoopiados. tadas, etcétera. Los mismos estudiantes con dis-
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DSCAPACIDADES Y BIBLIOTECA
Esta debría ser una prueba piloto, como primer Sociales, que consta de unas pequeñas salas de reu­
niones. Nuestra intención es habilitar uno de estos paso para conseguir una normalización y legisla­
ción a nivel parlamentario. espacios, con capacidad para 20-25 estudiantes,
con el material básico, que en un principio se trata
Prgrama de dinamización asoiativa del de: 2 grabadoras de 4 pistas, 2 imprsoras Braille,
colectivo de disminuidos '
2 programas Zoomtext, 2 sintetizadores de voz
16-Apoyo a la Asoiación de Disminuidos. En 1994
(Zyber voz), 1 scanner HP, 1 programa OCR (de
con el apoyo del PIUNE (no con su intervención)
Reconocimiento Óptico de Caracteres), 2 scanners
se crea la Asociación, en la que se invita a parti­
"Reading edge", 2 Tele-Iupa, 1 ordenador con
cipar al prsonal laboral de la UAB (o de centros teclado de letra grande con ratón adaptado, con
adscritos a ella) con algún tipo de discapacidad.
línea braille y con memoria suficiente par instalar
el programa Zoomtext.
Prgrama de sensibilización e integración
Una vez inaugurada dicha sala, todos los usuarios
l7 -Difusión gráfica.
del PIUNE podrán hacer uso de la misma. Además,
18-Difusión audiovisual.
habrá voluntarios de nuestro programa que prmane­
19-Apertura a la participación de voluntarios.
cerán todo el día en el lugar, para cualquier compli­
20-Formación de los objetores y
cación que pueda surgir en el funcionamiento.
En cuanto al tema de la adaptación de las bibliote­Progrma de rlaciones con otrs
cas, todas las bibliotecas del campus están adaptadas instituciones
en cuanto a la accesibilidad al recinto. Otra cosa es el 21-Participación en el programa europeo Helios n.
tema de que un estudiante en silla de ruedas pueda 22-Coordinación con otras universidades.
alcanzar a coger cualquier libro. Pero también esta­23-Relaciones institucionales con el deparamento de
mos trabajando en intentar solucionar esto. También Bienestar Social.
en todas las bibliotecas existen ordenadores lupa,
como mínimo uno por biblioteca. Progrma de difusión del PIUNE
PIUNE ha permitido que alumnos como Miguel 24-Difusión del programa dentro de la UAB.
Ángel que sufr parálisis cerebral que afecta a su 25-Difusión del fuera de la UAB. Dar a
movilidad pueda asistir a sus clases con toda norma­
conocer el programa fuera de la universidad: aso­
lidad, a pesar de que depende al 100% de la colabo­ciaciones de disminuidos, centros de enseñanza
ración de los objetores. Que Victoria y Celdonia de secundaria, instituciones, prensa, etcétera.
matriculadas en el Máster de Comunicación y Depor­Para dar a conocer las posibilidades de la UAB a
te y con problemas de movilidad reducida hayan
los futuros alumnos.
resuelto estos problemas. Que Francisco de Borja
con problemas auditivos y estudiante de Derecho
Dentro de los objetivos espcíficos del curo 1997-
pueda sentarse en la primera fila al señalar con adhe­
98 destacamos:
sivos los primeros bancos de todas las aulas indican­
do que son sitios preferentes para estudiantes con dis­Proyecto de la sala de estudio adaptada,
capacidad. Que mientras Agnés estudiaba COU, su para este año 1998
madre contactara con PIUNE para prever los proble­El Prgrama PIUNE, dentro
mas que pudiera tener debido a que tenía que despla­del marco de colaboración que
zarse en silla de ruedas. Que Abdallah, un chico fran­la Universidad Autónoma de
cés y musulmán y que se desplaza en silla de ruedas, Barcelona y la Fundación
que llegó a la Autónoma como estudiante del progra­ONCE llevan a cabo, tiene pre­
ma Erasmus de la Facultad de Letras, pudiera obtener visto inaugurar dentro del pri­
un proceso de integración integral: necesidades pri­mer semestre de 1998 una sala
marias (comer, desplazarse .... ) y las de estudio adaptada en nuesto
imprescindibles para su desarrollo como persona, campus universitario. La sala
consiguiendo integrarse en la vida universitaria de constaría de todo el material
una fora muy completa. Y así otros muchos estu­tiflotécnico necesario para que
diantes que han podido ver resueltas sus necesidades los estudiantes con discapacidad
especiales para integrarse en la vida universitaria. visual realicen con toda norma­
lidad su ciclo académico, en igualdad de oportuni­
Jordi Toha Mabilon dades al resto de universitarios. La sala estaría
Director de la Oficina de Auntos Sciales UA
situada en una zona central del campus, concreta­
oaspiune@blues.uab.es
mente en el interior de la Biblioteca de Ciencias
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