Educación y biblioteca, n. 14 (Número completo)

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Colecciones : Educación y biblioteca. Año 3, n. 14
Fecha de publicación : 1991
Publicado el : sábado, 28 de julio de 2012
Lectura(s) : 19
Fuente : Gredos de la universidad de salamenca
Licencia: Más información
Atribución, No Comercial, Compartir bajo la misma forma idéntica
Número de páginas: 68
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��EDU �IO
�� BIBLI"" EOl � _::.
Año 3 F .. 91
REVISTA MENSUAL DE DOCUMENTAClON y RECURSOS DlDACTlCOS
« Pa. N!'4
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Secciones
HECHOS Y CONTEXTOS . . .... .... .... ....... 5-19
Editor •• •• 1 • • • • • • , • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 5
Plano 1 ••...•• .... • 1 ••••••••• •• • 1 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 6-7
Programa Biblioteca de Aua en e Ciclo Inicia
8-9 \ Centros doumen tales •• •• •• •••• •• ••• 1 •• •••• •• 1 •• ••• • 1 •••
Biblioteca Municipal de Aranda de Der
Multimedia ... . lO �
Archivo de la palabra "
Libro in antD y juvenil .. . . .. ... . .. . . . ... 1 •••• •• ••• • 12·13 " ...
, Traos •.•••••••...• •• •••• •.• .• • •• .••••• •••. •• • ••••.•• • 14-18 ::
Instituto Cerantes 1 ,
't
19 Convoator ••• .•• ., •• • ••• ••• ••• •• •••••• •• • •• •••• ••.•••
RECURSOS DIDACTICOS ....................• 21-56
Biblioteconomía y Documentaci6n ........................ . 21
Organiación y Le slación •• • .•. ••• •••• • ••••• ••••• .•••••• 22
Didáctica 1 • • • • • • • • • • • • • • • • , • • • • • • • • • • • , • • • • • • • • • • • • • • • • 23
Psicología d l eucacin •• ' •• • ••• , . .. . .. . . ..... . .. .. . . 24
Preescolar • • • • • • • • • • . • • • • • • • ' . • • • ' • • • • • • . • • • • • • • • • . • • , . 2S
E.G.D . . .. . . . . ' •• ••• • '" .•••••• •• • •• • •• •• •• • ' •• ••••• 26
21 B.U.P
C.O.U . . ' ' .. ' . . . ' . " . ... . . ' . . . ' . .... . . . 28
F.P. • •• ' .. ......... ..... .. .. ...... .. . ............ .. / • 29
Educación de adultos ' ........ ... .. .. .. .. .. ' •• ••••• .• .••• 29 Familiar. • • • " . • • • . • • • • • • • ".' • • • • • • . • • • • • . . • • • . • 30
Varios ••• ••• .• • t ••• •• •• ••• •••• ••••••• •••• ••• •• ••••• •• • :U
DSSIER: Principios psicopedag6gicos en la Reforma Educativa
(BIBLIORAFIA) .....•.•.• ..•••..•••..• .. •.••. •• .• .• .. 33-40
Literatura inantil y juvenil . .. .. .... . ....... . .. . . ... ... 42-46
DSSIER: Publicaciones Peri6dicas infantiles y juveniles ...•••.• 47-56
ORIENTACIONES PRACTCAS ..............•.. 57-64
¿Q e.? .. •...... .. ••....•..•.... •. , .. .... ... ' • ' .•.... . 7-60
El Sericio de Referencia en la Biblioteca escolar
Instituciones y sericios .•• " •. • ••• • l . . " .... . .... .. .. " ••• •• 62-63
Biblioteca del Ateneo de Mard
Consutoro . . • . • ' ' • • • • • • • • ' • • • . ' . . . • • • • ' • • • . • • • . ' • , • • • • 6
3
... .... .. ..
..
...
.......................................

-
Editorial
Nueva cabecera
Editor-Director:
FRANCISCO J. BERNAL multimedia
Subdirector
Ramón Salaberría
Coord inador-Edición que sustituye a los libros que acompañaban nuestra cabecera des­
Francisco Solano
de nuestra aparición en mayo del 89.
Coordinador-Información E l Anuario 91 presentaba en portada el nuevo logotipo multimedia Cuando se diseñó dicha cabecera se baraiaron dos opciones Benjamín Cabaleiro
para denominar la publicación : Educación y biblioteca o Educación y
Diseño:
mediateca. Decidimos la primera, tratando de subrayar el valor preemi­Diego G. Campos
nente del libro entre todos los recursos didácticos. Colaboradores:
Ana Párraga, Cristina Ameijeiras, Por otro lado, como la biblioteca integra en su función cualquier docu­
Susana Vicens, Ferando González mento en cualquier soporte, consideramos más entrañable sostener la pa­
Córdoba, Ana Rosa Arribillaga, labro biblioteca frente a mediateca.
Colectivo Foro (Carlos Romón
Esta biblioteca multimedia, como de hecho ha sucedido en los países Salinas, José Juan Escaño, Ana
más en vanguardia, tiene como propios no sólo los materiales bibliográfi­López-Herce Cid, María Gil de la
Sera, Federico López Socasau), cos, sino sonoros, visuales, informáticos, plásticos, etc.
Carolina Pinedo, Javier Mayoral, Si desde el primer momento concebimos la publicación como exponente
Guadalupe Aguado, Beatriz Garlaschi
de un centro de recurs os multimedia, ¿por qué entonces no se plasmó en
Literatura Infantil y Juveni:
nuestra cabecera?
Ana Garralón
muy sencilla. Encarla explicación es
Ilustraciones:
gamos a varios dise- ñodores lo cabecero
Nuria Santos
los presentados nos y de todos los mode- .
Redacción:
gustó el que recogía �. � los principales ele-López de Hoyos, 135, 5. o D
... : � mentos: el centro ". /::.�:�. I e�.ucativo, .Io� alum-28002 MADRID
Teléf.: 519 1382 nos y el lema educa- .... .. clon y biblioteca
. ( s obreentie n d a ·.' como multime dia).
Edita:
Sin embargo, la ca- becera presentaba TILDE Sericios
un elemento didáctico concreto con el que el diseñador pretendía com­Eitoriales, S.A., en colaboración con
Asociación Educación y Bibliotecas pensar el conjunto: los libros dispuestos en una estantería. Visual y temáti­
Publicidad: came nte encaiaban . El tiempo apremiaba y no había tiempo para
Lourdes Rodríguez reformarla. El despegue de la publicación no se podía retener ... pues el .
Administración, Publicidad y curso tocaba a su fin.
Suscripciones Ahora, después de casi dos años de rodaje, ha llegado la horo de
TILDE, S.A.
aiustar aq uel logotipo, con otro más variado y rica, en consonancia con
Baeza, 4, oficina 4
la multiplicidad epistemológica y de usos didácticos de un coniunto multi­28002 MADRID
Teléf.: 519 38 78 media, del que además nos venimos haciendo eco desde aquel inicio.
Demos la bienvenida a esto rosa de los vientos del conocimiento que
ISSN 0214-7491 hemos incorporado a la cabecera y hagamos votos para que preste alas
Depósito Legal: M·18156-1989
a la imaginación creadora de autores, editores y lectores, recordando que
Imprime: la verdadera escritura, como enseñara Platón en el Fedro, es la que se
Gráfcas 82, S.A., Lérida, 41-2.0 graba en el alma, la que produce un aprendizaje efectivo, al decir de pe­
Télef.: 571 21 15. Fax: 571 5407 dagogos y maestros.
28020 MADRID
AVISO A NUESTROS LECTORES
Nuestra revista ha mantenido, desde sus comienzos en mayo de 1989, el mismo precio en portada y la misma
tar ifa de suscripci6n. A lo largo de todo este tiempo, sin embargo, los costes de producción ha sufrido un aumento
considerable que no podemos asumir enteramente. Es por ello que, a partir del próximo número de marzo,
nos vemos obligados a aumentar el precio de portada a 475 pesetas. No obstante, continuaremos, por el momen­
to, con el mismo precio de suscripción. Queremos demostrar así nuestro agradecimiento a todos nuestros sus­
cr iptores y amigos por la ·acogida y el interés que han demostrado a EDUCACION y BIBLIOTECA.
5
�..

Plano 1
Convenio del MEe y la Consejería de Educación
Programa BIBLIOTECA DE AULA EN EL CICLO INICIAL
El Ministerio de Educación y Cien­
cia y la Consjería de de
la Comunidad de Madrid han susri­
to un convenio de cooperación. ORo
DEN 4/190 de lO de noviembre
(B.O.C.M. nO 287, para desrrollar
un Progrma de fomento de L BI
bliotec de Aula en el Ciclo Inicial de
E.G.B., con objeto de contribuir a la
adquisición del hábito de la letura
entre los esolares y, a la vez. facili­
t a los alumnos el acces al libro e n
s propio centro esolar. L ASO·
CIACION EDUCACION y BIBLlO·
TECAS colabrará en la pue en
marcha del Progrma.
BIBLIOTECA DE AULA riadas metodologías. Y no exclusivamen­aportaciones de los audiovisuaes y orde­
te en lo que se refere a la adquisición de nadores, por ejemplo.
La Biblioteca Escolar, esto es, la biblio­
Más cerca todavía de este objetivo bi­ técnicas, destreza y hábitos lectores, sino
teca integrada en el desarrollo del curricu­ de formación lJibbliotecaria y documenta. bliotecario pleno están -pues forman pa­
lum de un centro educativo se vislumbra, En este sentido, hay que subrayar que pa­te de él-, actividades bibliotecarias más
pese a los imponderables, en el horizonte ra familiarizar a niño con el libro y desa­comunes llevadas a cabo en los centros. D
de la innovación y renovación pedagógi­ rrollar comportamientos de lector no son ellas destac a la Biblioteca de Aua y la
cas de nuestro sistema educativo. A este Animación a la lectura. Es, en cierto mo­ sufcientes acciones aislaa por intensiva
servicio docente le corresponderá promo­ do, la biblioteca integrada en el aula, aun­ que sean.
ver la individualización defnitiva de la en­ que en una fase y cometido muy concre­ Sólo la Biblioteca Ecolar y sus Biblio­
señanza, transformando paulatinamente tos, a diferencia, claro está, de la Biblio­ tecas de Aula garantiza ese logro. La dos
las mal llamadas bibliotecas escolares ac­ teca General o de centro. En defnitiva, parten de concepciones y prácticas distin­
tuales y los espacios de recursos diversos mientras la primera es fndamentalmen­ tas pero complementarias. Incluso sus re­
con que cuentan los centros en auténticas te un apyo a la enseñanza dirigida y guia­ laciones con el libro se conjuntan con la
y plenas bibliotecas, actualizadas también da por el profesor, la segunda tiene senti­ que pueden instaurase en la biblioteca pú­
en lo referente a fondos no bibliográfcos do en cuanto favorece e instaura progresi­ blica municipal o la del barrio.
como son audiovisuales, informáticos, etc. vamente una enseñanza crítica, indepen­ Para que una Biblioteca Escolar cum­
Este tránsito de la bibliotca e l escula a diente, dialéctica y personalizada. Lo que pla sus funciones y merezca llamarse aí,
l biblioteca escolr prpiamente dicha recla­ no es contradictorio, porque la educación sin quedar reducida a un mero equipa­
ma no sólo una nueva organización curri­ lectora es siempr una resultante de am­ miento de depósito y almacenamiento de
cular sino transformaci ones de muy diver­ bos planteamientos. documentos, ha de modifcar la pedagogía
so tipo en la mismas estrcturas adminis­ El Convenio se suscribe para reforzar y del libro de texto como fente única y ex­
trativas de la enseñanza. Y, en todo cao, potencia esta dos actividades: las Biblio­ clusiva del conocimiento a otra donde la
cualquier implantación bibliotecaria esco­ tecas de Aulas y el hábito lector (en Ciclo variedad de fuentes de información sea la
lar pasa ineludiblemente por la selección Inicial concretamente). Se trata así de ini­ norma. Donde la autonomía del llumno
de los fondos de acuerdo con los objetivos ciar en el primer tramo de la EGB expe­ a acceso del documento sea req uisito fun­
didácticos, su conservación y difusión se­ rencias bibliotecarias escolares básica y damental. En este sentido la Bibliotea Es­
gn técnicas apropiadas, ... y, en general, colar promueve nuevas relaciones curricu­primordiaes.
una organización biblioteconó mica. Aho­ lares, convir iéndose en un instrumento de No hay que olvidar, por otro lado, que
ra bien, muchos de los elementos metodo­ esta es una actividad inicial y de prima la caidad educativa que tanto se demanda.
lógicos de la renovación pedagógica en pidra porque tanto la formación lectora Con todo, el Convenio se centra, en es­
marcha coinciden o son asumidos comple­ como la plena integración de la biblioteca trcto sentido, en la Biblioteca de Aula, con
tamente por la biblioteconomía escolar co­ en l escuela son objetivos de largo alcance. independencia de la existencia o calidad de
mo son, por ejemplo, los ficheros escola­ En efecto, al contrario de lo que ha po­ la Biblioteca General de cada centro, con
res de Freinet, las diversas utilizaciones di­ dido suponerse en algunos momentos, el objeto de poder llevar a cabo el adecuado
dácticas de la prensa, las técnicas de tra­ aprendizaje de la lectura es frto de un lar­ seguimiento de sus objetivos y en base a
bajo intelectual y científco, sin cita otras go trayecto y de mucha, complejas y va- los recursos disponibles que atienden ex-
6

clusivamente la dotación de Bibliotecas de
Aula en el Ciclo Inicial. Las refexiones
aquí apuntadas de relaiones con la Biblio­
teca General son considerandos fronteri­
zos para la necesaria conceptualización de
la experiencia.
La existencia de un fondo documental
en las Bib[iotecas de Aula no excluye su
extensión y complementariedad con otras
que existan en el mismo centro educativo.
Finamente, en la medida que [as Biblio­
tecas de Aula se coordinen con la
teca General, [os enseñantes trabajan con
e[ fondo documenta existente en e[ cen­
tro y pueden proponer en sus clases más
actividades alrededor de los libros de [ec­
tura o más acciones de trabajo en la ini­
ciación a la búsqueda doumental, promo­
viendo la más completa formación lectora
• Orientar sobre las posibles activida­Madrid-Centro (35), Ciudad Lineal (44), de los alumnos.
des a desarrollar para la iniciación de! ni­Coslada (78), Fuenlabrada (68), Getafe
ño en las actividades documentales. (50), Latina-Carabanche l-Arganzuela PROGRAMA
• Describir las posibles actividades a de­(64), Leganés (79), Majadahonda (65),
sarrollar en el ámbito de la iniciación a la Móstoles (85), Madrid-Norte (40), ValIe­El Programa, dirigido a toos los pro­
lectura. cas (53), Villaverde (18). fesores del Ciclo Inicial de E.G.B. de los
Tras una introducción teórica a los ob­colegios públicos de la Comunidad de Ma­
jetivos y funciones de la biblioteca en el drid que lo soliciten, ofrece los siguientes CURSO DE FORMACION
marco escolar, s dará la infonnación ne­recursos:
ca paa la constitción del fondo biblio• una subvención económica para la El curso de 20 horas de duración, orga­
gáfico . En l segunda parte del curso se creación de Biblioteca de Aula en los cur­ nizado pr la ASOCIACION EDUCA­
reaizarán actividades práctica de anima­ss del ciclo señalao. La cantidad, que es­ CION y BIBLIOTECAS, está concebi­
ción a la lectura (documental y literaria). taba en función del número de solicitudes, do para preparar a los profesores que soli­
Ls temas impartidos serán los siguien­rondará fnamente las 40.000 ptas. por citen participar en el proyecto, en la orga­
tes: aula. nización y metodología de la Biblioteca de
• La biblioteca escola: biblioteca cen­• curso de formación de 20 horas, a de­ Aula de la que son responsables. Los ob­
tra y de aula. sarrollar en 8 sesiones, que se impartirá en jetivos planteados son los sigientes:
• Libro de fcción y libro doumenta: todos los Centros de Profesores de la Co­
• Señalar las funciones de la biblioteca
característica. munidad madrileña. en e! marco escolar, tanto en su versión
• Selección del fondo bibliográfco.
• una "Guía sobre la Biblioteca de central como de aula, y sus posibilidades
• Organización de! espacio y equipa­Aula." conteniendo orientaciones sobre su de complementariedad.
miento. Iniciación a las actividades docu­creación y funcionamiento, para todos los
• Contribuir a la formación de un fon­
mentaes en e! Ciclo Inicia. asistentes.
do bibliográfco equilibrado en el aula.
• L lectura. • un aesramiento técnico sobre tema
concretos y puntuaes en los meses siguien­ • Animación a l lectra: objetivos, e-
perienclas. tes a la conclusión del curso.
• suscripción, para los colegios que [o Una carpeta que recogerá los resume­
soliciten, a la revista EDUCACION y BI­ nes de contenidos de cada tema, bibliogra­
BLIOTECA. fas, artículos aparecidos en diversos me­
dios y relacio nados con los aspectos trata­
dos, será entregada a cada uno de los ais­AMBITO DE APLICACION
ten ten tes como material de apoyo y de
consulta una vez que e curso sea fina­La convocatoria, dirigida a toos los
lizado. Esta cuestión del seguimiento ha centros públicos del ámbito territorial de
la Comunidad de Madrid, ha tenido un merecido una atención especial a la hora
gran número de solicitudes. de diseñar el curso y, con tal motivo, se
Afectará a 1. 883 aulas de ciclo inicial ha instaurado un srvicio de asraiento
pertenecientes a 461 centros de EGB, asis­ para todos los centros inscritos en el Pro­
tiendo a los cursos 937 profesores. Esta úl­ grama, sobre temas concretos y puntuales
tima cifra puede desglosarse en función de que porá ser solicitado, en los meses si­
los asistentes a cada uno de los 17 CEPs guientes a la conclusión del curso dentro
de la sigiente manera: Alcaá de Hena­ del Programa Biblioteca-Centro de Docu­
res (59), Alcobendas (75), Alcorcón (35), mentación Escolar de la ASOCIACION
Aranjuez (25), Arganda del Rey (61), EDUCACION y BIBLIOTECAS.
7

t Centros documentales
(-
.. '
. ,�
�: Municipa l de Aranda de Duero Biblioteca Pública
L_"
'
1...< La estrella de la comarca �j
l
Consegir que una biblioteca alcan­ Aranda, es la lla­
ce la mayor popularidad en una co­ mada Biblioteca
marca, comparable a la que pueda te­ de verano; dura­
ner el equipo de fútbol, es una tarea te dos meses y de
difcil pero no imposible. Como mues­ lunes a vieres to­
tra tenemos el caso de esta biblioteca dos los rincones
de Aranda de Duero (Burgos), en don­ con sombra de la
de la labor de su director Miguel Ara­ Plaza Mayor se
dilla y el apoyo de los habitantes y las llenan de lectors,
instituciones ha tenido como fruto 10- de toa la eae
.. ' grar no sólo esta popularidad, sino pero especialmen­
también la revalorización de la cultu­ te niños y jóvenes.
ra y la educación de la zona, median­ Es signifcativa la
te una continua serie de actividades en aécdota que rela­
las que la biblioteca oupa un lugar ta Manuel Ara­
preferente. dilla sobre el «en­
La biblioteca cuenta actualmente fado» de varos pa­
con cerca de 6.000 socios y unos 30.000 dres de familia
volúmenes, datos signifcativos si te­
porque los niños
nemos en cuenta el número de habi­
no querían ir a la
tantes de la localidad (unas treinta mil
piscina y prefería
personas). La difusión realizada a tra­
bajar a la plaza a
vés de los medios de comunicación y
leer. A ello contri­ La biblioteca no debe limitarse en los centros escolares ha contribui­
buyó en gran me­
do en gran medida a que sea conocida a sus cuatro paredes, dida la rigurosa
y utilizada por todo el pueblo. Cuen­
selección de los sino que es lícito afirmar que su
ta con dos sedes, la «Casa de las Bo­
fondos para esta ámbito coin cide con toda las» y la de «La carretera de la Esta­
original forma de
ción», y está previsto para el próximo la ciudad y todos sus «sacar la bibliote­
año el traslado a la futura Casa de la
c a la plaa púbi­ habitantes.
Cultu ra, que contará con 4 grandes
ca».
salas .
Coincidiendo con la III Feria del Li­
Programa en la radio estas llaadas en tomo a los progra­
bro de Aranda de Duero (1986), se ini­
mas, se real izan también muchas con­
ciaron una serie de actividades para­
Otra iniciativa especialmente origi­ sultas telefónicas sobre libros y temas lelas organizadas por la biblioteca,
nal, y que tiene como objetivo la dif­ relacionados con la lectura. aprovechándose también esta circuns­
sión de la biblioteca en toos los hoga­tancia para sacar a la luz el primer nú­
res de la comarca, es la realización de mero de una revista anual Biblioteca: Promoci6n en la escuela
un programa de ra dio, en colaboración Estudio e investigación. Junto a ella, ac­
con Radio Cadena Española, de perio­tividades como la Biblioteca de Vera­
dicidad quincenal. En él se da cuenta Otras mucha actividades se han di­no, un programa de radio, visitas y
de las actividades que está llevando a rigido expresamente a la población es­chalas en los centros de enseñaza, in­
colar, dentro de una continua y estre­cabo el centro, y se habla de temas de tercambios bibliotecarios y otros mu­
literatura, historia loa, cuestiones cul­ cha relación con colegios e institutos; chos proyectos confgura esta incesa­
entre otra, charla y conferencias a los turaes , etc., siempre con una introuc­te labor de promoción.
alumnos en los propios centros escola­ción bibliográfca, lecturas de textos y
rfexiones acerca de los autores cita­ res o como complemento a las visita Biblioteca de verano
dos. Finamente, se raliza un colouio a la biblioteca. En ellas se explica có­
Una de la iniciativas que sigue te­ en el que toos pueden paricipar lla­ mo manejar un fchero, cual es el sen­
niendo . una enorme aceptación en mado pr teéfono . Como resultado de tido de la biblioteca y de la lectura, se
8

..
II
La difsión realizada a BIBLIOTECA INFANTIL
través de los medios de
comunicación y en los
centros escolares
ha contribuido
en gran medida a su
conocimiento y utilización
por todo el pueblo.
La cosecba Cl
otros t/CPOS
ti!·Mr.M�I�I.'II:l \\11: 11\' " . .
cuentan cuentos a los má pequeños fcos de interés genera sobre cues'
y se reaizan también ejercicios de tiones de ecología o historia ( .. La co­
lectura. Por otra parte los escol ares secha en otros tiempos", etc.) com­
ha participado también en muchos pletados con sugerncia de activida­
de los programas de radio. des o glosarios, y también dibujos,
A mismo tiempo, el persona de poesías o historeta elaborados por
l biblioteca está llevado a c una los propios niños.
imprate labor de formación de los
Bibliotec escolares
profesores que se encarga de las bi­
bliotecas escolares, mediante cursos En su último volumen (nO 5,
peri6dicos sobre aspectos de catalo­ 1990) incluye un interesante arícu­
lo de Purifcación Cavia Tamayo, 'so­gaci6n, claifcaión, aación a l le­ ta no pretende tener un fm locaista, si­
tura, etc. no ampliamente cultural, admitiendo bre las bibliotecas escolares. Su objeti­
Para Manuel Arandilla, "l Biblio­ vo principal es aclarar conceptos y po­too tipo de sugerencias y colaboracio­
ner de manifesto el vacío legislativo y teca no debe limitarse a sus cuatro pa­ nes que ofrezca estudios originaes y
de iniciativas institucionaes para una redes, sino que es lícito afrmar que su concretos. Es también, de alguna for­
implantaci6n real de las bibliotecas en ámbito coincide con toa la ciudad y ma, el 6rgano de expresión del centro,
los centros educaticos. Se ocupa tam­con todos sus habitantes, pues todos incluyéndose periódicaente balances
bién de la urgente necesidad de abor­aporan su informaci6n ... de activi dades y datos sbre asistencia,
dar el problema de la formación del Reseñar, fn amente, otro proyecto lectura y aquisiciones.
profesorado y de la responsabilidad de más de la·biblioteca, la creación de la
Biblioteca inantil toos los sectores siaes implicaos -Asociación de Amigos de la Biblioteca
padres, profesors, bibliotecarios públi­de Arada, todavía en fase de madu­ Dirigido a publico más joven, la re­
cos, ayntamientos- para exigir a las raci6n debido a los problemas de falta vista ha venido incluyendo en sus últi­
instituciones una trasformación rea de de persona que les aecta. mos números e boletín «Biblioteca In­
la situai6n. Finamente, e aículo pr­ft" u cuae rlo iuo en e que
Revista Biblioteca senta una serie de propuestas de ani­con un lenguaje aecuado para esta
mación para todos los ciclos: «Recons­Mención muy espcia en relaci6n a edades, se presentan temas monográ-
trir un cuento .. , «Antirfraero .. , "Li­las actividades llevada a cabo en esta
br Fórum", .. Draatizción .. o «itine­biblioteca merce la publ icación de u
rarios poéticos ... revista con este mismo nombre, de pe­ Cerca de 6.000 SOCIOS Y
roicidad aua. Con una presntaión BIBLIOTECA PUBLICA unos 30.000 volúmenes
muy cuidada y abundantes ilustracio­ MUNICIPAL DE ARANDA
nes, en ella se recogen artículos de fon­ para los 30.000
Ctra. de la Estación Vieja, sn.
do relativos a las principaes raas del habitantes de Aranda de 09400 Aranda de Duero
saber, tanto humanísticas como técni­ (BURGOS) Duero.
cas, y en algunos caos como en el nú­ r (947) 50 01 0 Ext. 40
mero dos, incluso un cómic. La revis-
9

é
a
a
a
Multimedia
ARCHIVO DE LA PALABRA
Voces ilustres en disco al alcance del público
A los o enta aos de s fndación, la Re­ en 1986, con José Gacía Velasco y Ai­
sidencia de Estudiantes ha querido celebrar cia Cómez Navarro como director y sub­
el acontecimiento con una nueva edición de directora, respectivamente, el CSIC au­
me la misión de recuperar la grabacio­antiguas gra ba ciones que contenían las vo­
nes de las vo es, ces de alg nos artistas, escr tores y hombres
En general, la tarea de r cuperación de ciencia. E proyecto, reaizado pr e Cen­
histórica se baa en una triple dimensión: tro de Estudios Históricos entre 1931 y 1933,
a) el rescate y en su caso la restauración, quedó p ralizado a consecuencia de la ge­
b) la investigación y c) la difusión. rra civil. Aquellas grabaciones, sin embar­
Bajo la dirección de Carlos Aberdi, go, no se perdier on y han p rmanecido,
subdire ctor de documentación de la Re­durante más de cincuenta años, en un ar­
sidencia de Estudiantes, se está acome­mario de haya que el Centro compr en 1930
tiendo una cata ogación general del para conserar lo que entonces se denominó
fondo .
• Archiv I l Palbra J I l Cancio1s Popu­
De momento, la publicación de estos lres •.
tres discos de voes ilustres es ya una ra­El pla teamiento inicial era aprovechar,
lidad. E material ineluye la rp ro ucción
con fnes cientícos por lingüísticas, folko­
íntegra del folleto que, en 1932, publicó
ristas e historiadores, la innovación tecnol6-
Tomás Navarro Tomás y, junto a las fo­
gca de los fonógrafos. La creación de un Ar­
tografa s, una reseña bibliográfca de los les de que aquella era su voz, y que Azor
chivo de la Palabra con disco de registr eléc­
autores de las voces. El m terial, disponible y Unamuno se negaron a escucharse.
trico es lo que ha permitido que lleguen ha­
Gracias a proyecto del Archivo de la Pa­al púb lico, se puede adquirir en librerías, en
ta nosotros las vo es de Azorn, Juan Ramón
labra, tenemos a alcance de nuestro oído la propia Residencia o en el CSIC por el pr­
Jiménez, Pío Baroja, Unamuno, Valle In­
aquelas voes rmot, aor pr foruna vi­cio de 5.000 pesetas. elán, Cossío, Ramón y Cajal, Ortega, Asín
va y pr sentes. Esta grabaciones suscitn curiosa rac­Palacios, Margarita Xirgu, entre otras per­
Carolina PINEO ciones en los propios personajes ilustres. No sonalidades relevantes de su tiempo.
sólo por las refexiones que les producía ce­En los años ciencuenta hubo un pryeto
Para mú informaci6n: der sus voces, como fue el caso de Marqui­para trasvaar l os discos a microsurcos, a tra­
na, sino porque la mayoría de ellos graba­vés de un Centro de Ediciones Fonográf ca , e Vitrubio, 8
ban su voz por primera vez. Sabemos por pr este proyecto fracasó. Posteriormente MADRID
hubo dive r os intentos de grabaciones, que Navarro Tomá que aJuan Ramónjiménez 2 261.98.00 (ext. 203)
no llegaron a cuaj ar lo sufciente, hasta que y a Menéndez Pida tuvieron que convencer-
El concierto de la naturaleza
El sonido de la Naturaeza puede ser aho­ sación entre dos de una avazaa tecnología basada en refe­
ra escuchado en medio de una ajetreada y tores parabólicos de sonido que amplifcan águilas en su pa­
ruidosa ciudad; transportarse a una maris­ las señales recibidas a distancia peribiéndo­rada nupcial son
ma o a un tenebro so bsque ya no es dif cil se con toa nitidez diluídas en la música de agunos de los so­
si cerramos los ojos y nos ponemos a la escu­ fondo de la Na turaleza. Gracias a estos re­nidos grabados
cha de la g ías sonoras en f ormato de ca­ ceptores el hábitat de los aimaes «espiados» en estas cin tas,
no se perurba. selte que la editora ALOSA presenta para Cada espacio so­
La edición de esta caselles pretende acer­amantes de la Naturale za. noro es anuncia­
car al aficionado y al or itólogo a conoi­Esta obra está dirigida por la bióloga ca­ do, a demá , por
miento específco de las -voces» de nuestras talana Eloísa Matheu y consta de dos colec­ una breve locu­
aves y anf bios y f omentar el rspeto a nues­ciones diferentes; la primera de ellas está ción que explica
tra N aturaleza amenazada . Para quienes es­constituida pr tres cint de una hora de du­ el sonido que se
tén interesados, este equipo de cientícos, ración cada una en las que se pueden escu­ va a escuchar a
además, ha editado otras seres de efectos so­char los sonidos de aves acuátic s, aves de continuación.
noros naturales rcogidos en el delta del río los bosques y montañas y aves de nuestros Las guía s so­
Ebro y en parques nacionaes en los que ade­campos; la segunda de las colecciones cons­
noras constituyen
más de aves incluyen otros aimaes como in­ta de dos cintas, una sobre nuestras rapaces una meticulosa s ctos y maíf er s, y otra sobre los anfbios auros de España. labor de recopila­
Estas dos colecciones profundizan en el es­ Beatriz GARLASCHI ción de sonidos
tudio realizado sobre una guía sonora de la
que ha contado Para mú inforadón:
aves de España que apareció hace tres aos
con la ayuda y el consej o de los mejores es­ ALOSA
en nuestro país, Walkbird.
Aparado 9259. 08080 Barcelona pcialistas europ os. El secreto t nico de es­El canto de un ruiseñor, el grito de alar­
l (93) 4241965
ma de una lechuza o la encantadora conver- tas grabaciones se encuentra en la utilización
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