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ISSN: 1130-3743
ESTILOS EDUCATIVOS PARENTALES. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA Y REFORMULACIÓN TEÓRICA
Parenting styles. Bibliographical revision and theoretical reformulation
Modèles éducatifs parentales. Révision bibliographique et reformulation théorique
Susana TORÍOLÓPEZ, José Vicente PEÑACALVOy M.ª del Carmen RODRÍGUEZMENÉNDEZ Universidad de Oviedo. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Ciencias de la Educación. C/ Aniceto Sela, s/n. 33005 Oviedo. Correo-e: storio@uniovi.es; vipe@uniovi.es; carmenrm@uniovi.es
Fecha de recepción: enero de 2008 Fecha de aceptación definitiva: abril de 2008 BIBLID [(1130-3743) 20, 2008, 151-178]
RESUMEN
Los padres, en relación con los hijos, son los modelos de referencia más impor-tantes de su vida y la falta de apoyo y de responsabilidad parental son actos que oca-sionan graves consecuencias para un desarrollo equilibrado. Desde los estudios emprendidos por Baumrind, investigadora que durante más de treinta años ha estu-diado las tipologías de estilos disciplinares y el comportamiento infantil, la literatura psico-pedagógica producida en esta materia ha sido abundante, por ser uno de los elementos claves de la socialización familiar. El objetivo de estas páginas es revisar las investigaciones que relacionan los estilos educativos paternos y el desarrollo de la infancia y la adolescencia, con el fin de realizar una propuesta integradora que permita el desarrollo de programas de intervención socioeducativa.
Palabras clave: familia, estilos educativos familiares, educación familiar, disci-plina, socialización infantil y adolescente.
© Ediciones Universidad de Salamanca
Teor. educ. 20, 2008, pp. 151-178
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SUSANA TORÍO LÓPEZ, JOSÉ VICENTE PEÑA CALVO Y M.ª DEL CARMEN RODRÍGUEZ MENÉNDEZ ESTILOS EDUCATIVOS PARENTALES. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA Y REFORMULACIÓN TEÓRICA
SUMMARY
Parents constitute the most important life model for children. Moreover, the absence of their support and the lack of parental responsibility lead to serious con-sequences for children’s balanced development. Beginning with the research carried out by Baumrind, who devoted over thirty years to studying the typologies of disci-plinary styles and child behaviour, the psycho-pedagogical literature about these important topics in family socialization has been profuse. The aim of this paper is to review the investigations which relate parenting styles to childhood and adolescence, in order to offer an integrated proposal which can make the development of socio-educative programs of intervention feasible.
Key words: family, parenting styles, parent’s education, discipline, childhood and adolescence socialization.
SOMMAIRE
1.
Par rapport aux enfants, les parents sont les modèles référentiels les plus impor-tants de leur vie et le manque de soutien et de responsabilité parentale sont des actes ayant de graves conséquences sur un développement équilibré. Depuis les études entreprises par Mme. Baumrind, chercheur qui a étudié les typologies des styles dis-ciplinaires pendant plus de trente ans, la littérature psychopédagogique produite dans cette matière est abondante, étant donné qu’il s’agit d’un élément clé de la socia-lisation familiale. À partir de l’analyse des recherches qui rattachent les styles éduca-tifs paternels et le développement de l’enfance et de l’adolescence, le but de ce travail est de réaliser une proposition intégrative permettant le développement de programmes d’intervention.
Mots clef: famille, modèles éducatifs familiaux, éducation familiale, discipline, socialisation des enfants et des adolescents.
INTRODUCCIÓN
Nadie parece poner en duda que la familia es el contexto de crianza más importante en los primeros años de vida, adquiriendo en él, niños y niñas, las pri-meras habilidades (reír, hablar, jugar) y los primeros hábitos que le permitirán con-quistar su autonomía y las conductas cruciales para la vida. Los adultos que los cuidan tienen un importante papel en la vida de los niños pero, aunque impor-tante, muchas veces dicha influencia no es la decisiva, no aprenden solamente de ellos. Podemos decir que «la educación no es algo que los padres hagan a los hijos, sino algo que padres e hijos hacen conjuntamente» (Rich, 2002, 53)1.
1. La autora Rich HARRIS, en su libroEl mito de la educación, muy citado en la bibliografía sobre familia, cuestiona la concepción tradicional de la crianza y educación de los hijos. Los investigadores
© Ediciones Universidad de Salamanca
Teor. educ. 20, 2008, pp. 151-178