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En 1953, la Comisaría de Extensión Cultural, por Decreto de 18 de diciembre, asume la responsabilidad del desarrollo de losmedios audiovisuales creando la cinemateca educativa nacional y los servicios de medios visuales y auditivos al amparo del
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1. Introducción
Información
Durante la II República, la Institución Libre de Enseñanza, con sus Misiones Pedagógicas, utilizaba usualmente los medios queanalizaba en sus campañas de instrucción y educación.
La preocupación, que no su concreción, para la introducción de las herramientas para la educación en los centros educativos, nodebe limitarla a fechas recientes. Ya en 1911, se dicta una Real Orden de 26 de diciembre, en la que se aconsejaba el uso del cine enlos centros educativos. Un año después, el Ministerio de Instrucción Pública crea una Comisión para desarrollar la implantación delcine didáctico en las escuelas. Es en 1930 cuando se celebra el Primer Congreso sobre cine educativo.
 ed 2)6220/5002/
Presentación
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Vicenta Bustillo Porrosupernatavi@mixmail.com Universidad Complutense.Madrid.
Nuevas tecnologías de la información: Herramientaspara la educación.
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2. Diferentes niveles para el manejo de la información
Al amparo de la LGE, se crean los Institutos de Ciencias de la Educación, que desarrollan en sus estructuras las divisiones detecnología educativa, medios audiovisuales y formación del profesorado, que impulsaron y promovieron la inserción de los mediosaudiovisuales, tanto desde su vertiente de formación, como de investigación. Con el paso del tiempo estas divisiones y servicios, sefueron especializando en diferentes aspectos de los medios[1].
- Transmisión de datos y/o imágenes que permitan que un número mayor de personas y/o máquinas puedan disponerinmediatamente de una mayor cantidad de información.
Se habla y escribe mucho de Nuevas Tecnologías de la Comunicación. Éstas se identifican con el desarrollo de máquinas ydispositivos diseñados para tratar, transmitir y manejar de manera flexible grandes cantidades de información y conocimiento. Unasson nuevas y otras no tanto. Lo que sí es nuevo y peculiar es la forma en que se utilizan o se pretenden utilizar en un futuroinmediato. Se están desarrollando tecnologías destinadas a potenciar los siguientes niveles de manejo de información:
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En los años setenta se pone en funcionamiento el servicio de publicaciones del MEC, que desde sus inicios dispone de un serviciode producción, archivo y distribución de material de paso audiovisual para las escuelas y para la evaluación de este material, seimplanta en 1977 un gabinete de innovación metodológica para el material destinado a las enseñanzas medias y un servicio deevaluación e innovación educativa.
Es en los años sesenta cuando empiezan a llegar a las escuelas las primeras dotaciones audiovisuales, adjudicadas por el Ministeriode Educación y Ciencia. Iniciándose también los primeros intentos para configurar las dotaciones de materiales que debían estarpresentes en los nuevos centros docentes. Sin embargo, estas dotaciones no tuvieron el éxito pedagógico-didáctico esperado, noporque no alcanzaran a la mayoría de los colegios, sino por un problema que se mantendrá constante a lo largo de nuestra historiacon estos elementos curriculares: la falta de preparación del profesorado para su uso.
- Procesamiento de la información que supone el cálculo y tratamiento automático de datos según reglas preestablecidas. 
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