7 jours d'essai offerts
Cet ouvrage et des milliers d'autres sont disponibles en abonnement pour 8,99€/mois

Compartir esta publicación

E N PRIMERA P E R S O N A
JAIME LISSAVETZK
CONSE.ERO DE EDUCACiÓN Y
CULTUR
"LA RELACIÓN ENTRE
EQ UIPAMIENTO
BIBLIOTECARIO y
NIVEL CULTURAL�
lectura. consulta y ocio es en sí mismo un INTELECTUAL y DE
hecho positivo. En este sentido. y al margen de ,
las valoraciones cuantitativas. acercar el libro PARTICIPACION SOCIAL a la escuela no puede más que ser considera­
do como algo muy válido.
Evidentemente. no se nos oculta que el proce­DE LOS CIUDADANOS
so que iniciamos ha serido como detonante
que ha desencadenado una serie de situacio­ESTÁ COMPROBADA" nes de tipo diverso. Hemos conseguido sacar el
libro fuera de la biblioteca. acercarlo al aula y +++++++++++++++++++++++++++++
desacralizar en cierta medida su uso situán­Jaime Ussavetzk Diez (Madrid. 1951). Doctor en Cien
cias Qulmicas por la Universidad Complutense. ha ejercido dolo cerca del lector; hemos captado la necesi­
como colaborador cientlfico numerario e investigador en e dad de que el centro coordine las diferentes
Consejo Superior de Investigaciones Cientlfcas. Fue elegido. bibliotecas de aula. eite duplicaciones y ren­
en 1983. Diputado de la Aamblea de Madrid. Consejero. tabilice el uso de los recursos disponibles y.
desde 1 985. de Educación y Juventud. fue reelegido como
como era de esperar. hemos detectado la nece­
Diputdo en 1991 y nombrado Consejero de Educación y
sidad de que se produzca la máxma coordina­Cultura y Portavoz del Consejo de Gobiero de la Comunidad
ción posible con las bibliotecas de barrio. de Madrid. Desde mayo del año pasado e Secretrio Gene
ral de la Federación Socialista Madrileña. Bibliotecas de aula. de centro y de barrio han
L presente entrevist h sido una oportunidad para vislum de formar parte de un conjunto solidaio.
brar el concepto que de la biblioteca. pública y escolar. tiene
nunca inconexo ni segregado.
un Consejero de Educación y Cultura que en el �mbito de las
Creemos. respecto al presente. que ha con­
bibliotecas escolares ha emprendido un plan de actuación. L
cluido el ciclo del Programa basado en la
que no e mu fecuente
dotación económica para creación de biblio­
tecas en Educación infantil. la Educación IIIEI Programa de Bibliotecas Escolares, aus­
General Básica y la Educación Primaria. No piciado por la Consejería de Educación y Cul­
pensamos lo mismo en los aspectos referidos tura, en colaboración con la Dirección Pro
al asesoramiento y orientación a los centros vincial del MEC, ha merecido, en la Asamblea
y al profesorado. en los que no damos por de Madrid, la aprobación y los aplausos de
terminada nuestra colaboración. todas las fuerzas políticas allí representadas.
¿Qué balance hace usted de tal Programa y
111 Ls Bibliotecas de Aula no pueden ser cuales son los planes futuros de desarrollo?
consideradas de una manera aislada, sino A margen de la exhaustiva y completa valora­
en complementariedad con las respectivas ción del Programa que se contiene en un arti­
bibliotecas centrales de los colegios e insticulo de la revista. a mí me interesaría hacer
tutos en las que se ubican. ¿Existe, en tal oto tipo de valoraciones. En realidad. si s
sentido, un compromiso para el desarrollo nos preguntase por nuestras intenciones a
de estas bibliotecas centrales y la creación crear el Programa y si se han cumplido o no a
de la figura del bibliotecario escolar? cabo de los años de vigencia del mismo. la res­
Esta pregunta requiere varias consideracio­puesta sería afrmativa sin el menor atisbo de
nes. Prmera. insistir en que no consideramos duda.
cerrada nuestra interención en lo que s En el contexo del aud audiovisual que nos
refere a la Educación iat y primaia. Y. en envuelve. tratar de retomar el papel del libro
este ámbito educativo. estimamos que la como protagonista del hecho cultural y educa­
bibHoteca de aula cumple un papel prepnde­tvo no es un propósito fácil. El simple hecho
rnte frente a la biblioteca de centro. de reivindicar el libro como instrumento de
EDUCACION y BIBLIOTECA - 55, 1995 171

1 AGOTADO. L biblioteca 41 Entrevista a Martine
Poulain. Ls bibliotecas escolar en la Comunidad de IEI)lJC:J\C:ION . (
Murcia. Metoología de la lectu­ escolares en Cuba. Poesía Esp­
ra en Enseñanzas Medias. ñola Contempránea. 1�1I�I.lOil:C:J� � 2 AGOTADO. Didáctica de la 4 2 Monográfco dedicado a
las ORGANIZACIONES Lngua y la Literatura.
NO GUBERNAMENTALES Y l 3 AGOTADO. Simo'89: Auto­
matización. 11 Joradas de Biblioteca. NUMEROS PUBLICADOS 43 Entrevista a PauleUe Bibliotecas Universitarias. Con­
ferencia europa del libro. Berhard. L biblioteca
cular para la Reforma. EpeJen­ escolar en Argentina. Sf 4 AGOTADO. Medios de comu­ 2 7 Bibliotecas y centos de
educativo. INDICE 1993. nicación y enseñanza. Teatr clas en diferentes Comunidades recursos escolares en
infantil. Autónomas. 44 Entrevista a Antonio Lndres. Libro Doumental 0). 5 AGOTADO. Métodos para 1 6 Monográfco dedicado a Vifao Frago. Ls biblio­Videotex.
aprender inglés. Glanni la COMUNIDAD V ALEN­ tecas escolares en Colombia. 2 8 I Conferencia de Bibliote­
CIANA: Centros documentales, Automatización de Bibliotecas 1. Rodari. Libros de viajes. carios y Documentalistas 45 AGOTADO. Bibliotheca 6 Monográ co dedicado a mundo editorial. expeJencias de Españoles. Obras de Referencia
Alexandrina. El libro de CATALUNA: Red de bibliote­ bibliotecas escolares. (3 Ciencias Sciales). Español
cas populares, la biblioteca esco­ 17 EI CD-ROM: Un nuevo Arte en la edición infantil. Auto­paa ejeros.
lar, mundo editorial. exprien­ recurso didáctico. Histo­ matización de Bibliotecas 11. 2 9 Obras de Referencia (5
cias. Jas de la Uteratura. Audiovisua­ 46 AGafADO. Entrevista a Ciencias Puras). Libro
les: Orientación bibliográfca. Franciso A. BJngas. L 7 AGOADO. Educación para Documental (11). Programa
biblioteca escolar en Brasil. la salud. Uteratura infatil Lteratura, lectura y enseñanza Biblioteca de Aula: dos años de
preescolar. Metemáticas. bibliotecaJa: Una propuesta Bibliotecas para los m pue­expeJencia. 8 AGOTADO. Educación paa didáctica. ños (O a 6 años). 3 O Obras de Referencia (6
la paz. Lteratura infantil y 18 Formación del biblioteca­ 47 Entrevista a Francls Ciencias Aplicadas).
Jo. Ilustración y Uter­ Agostini. L biblioteca juvenil en ciclo inicial y medio. AméJca y el Quinto Centenario.
Ls pJmeras bibliotecas en las tura infantil. Educación ambien­ escolar en Chile. L y 31 Obras de Referencia (7
escuelas (1847-1869). tal ciudadana y Literatura infan­ la divulgación cientifca (1). Artes. Juegos. Deportes).
t, Automatización de bibliote­ 48 AGOTADO. Entrevista a 9 Monográco dedicado a la Lbro Doumental (III). L biblio­
cas: Programas. Francisco Grande EDUCACiÓN ECOLÓGICA: teca en las escuelas prmaas de
Covián. Experiencia del mov­bibliografa y recursos didácti­ 19 Política para el libro y las Murcia.
cos. entrevista con Humberto da bibliotecas. El precio fjo miento Cuarto Mundo. L biblio­32 EspeClal EXREMADU­
del libro. Qué es Educación y teca y la divlgación cientilca (11). Cruz, el dossier doumental e R. Obras de Referencia
Biblioteca. Menos es más o el 49 Entrevista a Antonio la biblioteca. (8 Lngua. Uteratura).
Martín Oñate. L media­1 O AGOTADO. Especial valor del expurgo. 3 3 Entrevista a Geneviéve
COMUNIDAD AUTÓNO­ 2 O Hábitos culturales de los teca del Centro Cultural de la Patte. Obras de Referen­
M VASCA. espoles. Ls bibliote­ Fndación la Caixa. Crónica de cia(9 Geografa. HistoJa). Exposi­11 Divulgación del patmo­ cas escolares en Alemania. un verano bibliotecario. ciones itinerantes.INDlCE 1992.
Encuaderación. Prensa -Escue­ 50 Monográfco n° 5. nio bibliográfco. Na�i­ 34 AGOTADO. Entrevista a
Entrevista a Emilio dad. Francés. lengua extranjer. la. Libro no sesta. Alicia Girón. Narrativa
Uedó. 25 prpuestas p los Hacia una tiplogía de las activi­ 21 VII Joradas Bibliotea­ espafola actual. Obras de Refe­
dades documentales en la biblio­ Jas de Andalucía: Biblio­ bibliotecarios. rencia (Infantiles y juveniles) .
teca escolar. tecas y educación. Libro-regalo. 51 Monogco: L BIBUO­3 5 Monográfico dedicado a 1 2 TECA y LAS OTRAS ANUARO El furor de leer: operación fran­ LS BIBLlafECAS y L
CULTURAS: L biblioteca como cesa de promoción de la lectur. EDUCACION DE ADULTS. 13 III Encuentro Nacional 2 2 Educación fisica y depor­ herramienta contra el racismo. Entre\1sta a Blanca Calvo.
sobre el Libro Escolar y el tes. L LOGSE y las 5 2 Entre\1sta a Pilar Faus. 3 6 Monográfico dedicado a
Documento Didáctico. I Jora­ bibliotecas esolares. Salones de Ls aliados de las bibliote­L VlDEOTECA.
libro infantil y juvenil. cas. Refom1a educativa y das Bibliotecarias de la Comuni­ 37 AGOTADO. Manifesto de
cas escolares. Hemerotecas. dad de Madrid. Bibliotecas Esco­ 23 ANUARlO 192. la Unesco sobre la biblio­
lares en el Reino Unido. Anima­ 5 3 Entre\1sta a Carmen teca pública. Formación de
ción a la Lctura. 2 4 Homenaje a Francisco Diana Dearden. Indice usuarios en la biblioteca. 14 Principios psicopedagól­ J. Beral. Poesía infantil. 1994. El CD-ROM y los nuevos 38 AGOTADO. Monogco
cos en la Reforma Educa­ Informe: Ls bibliotecas como soportes ópticos de inforación dedicado a EL SIDA Y L
tiva. Publicaciones periódicas compañeras de las necesidades BIBLIOTECA. ().
infantiles y juveniles. El Sericio básicas de aprendizaje. 54 Entre\1sta a Juan Med­39 Centro de Información y
de Referncia en la biblioteca 25 AGOTADO. Obras de calf. La biblioteca escolar Documentación AfJca­
escolar. Referencia (O Generalida­ en la educación anglosajona. El na. Clasifcación pr Centros de 15 Monográfco dedicado a des. 1 Filosofa. 2 Religión). L CD-ROM y los nuevos sopres Inters.
L BIBLIOTECA ESCO­ biblioteca escolar en Suecia. ópticos de inforación (11). 40 AGOTADO. Congreso
L EN ESPAÑA: Entre\1sta con 26 AGOTADO. Monográfco 5 5 Monográlco: l B1BUO­IFLA'93. Entrevista a
Alvaro Marhesi. Ls bibliotecas dedicado a LA FONOTE­ TECA ESCOLR EN L Jesús Mirnda (CABE de Zgo­
en la propuesta de diseño cur- C y EL DOCUMENTO SONORO. COMUNIDAD DE MADRID. z).
!
1991.

E N PRIMERA P E R S O N A
L segunda parte de la pregunta requiere una Si renunciar a lo anterior. en estos momen­
refexión ponderada. Evidentemente. hay que tos estamos estudiando la posibilidad de reo­
parir de la realidad existente y del refrán de rientar nuestro apoyo hacia terrenos que esti­
mamos como defcitarios en los centros de que lo mejor es enemigo de lo bueno. Me expli­
enseñanzas medias. Se tat de interenir en co. En los centros educativos es común y
extendida la práctica de que el encargado de l la dotación. mejora o equipamiento de Infraes­
biblioteca sea un profesor -no siempre el tructuras para los centros: laboratorios para
mismo- que complete su jorada con unas las áreas de ciencias experimentales. aulas de
horas de dedicación a la biblioteca. No pare­ música. medios audiovisuales o inforáticos,
etcétera. ciendo este sistema el más adecuado. ¿cuál
sería la alterativa? Lgicamente. lo ideal sería En cualquier caso, conviene recordar que
que cada biblioteca dispusiera de un bibliote­ toas las publicaciones -que son muchas y
cario. pero surge una nueva pre­ variadas- que edita la Dirección
gunta. ¿dicho puesto debera ser General de Educación son puntual­.. 4.�¡� �.i4
mente remitidas a todos los centros desempeñado por un profesor del
"L ideal sería que cada biblioteca
centro o por un profesional espe­ educativos. Aunque se trata de una
escolar dispusier de u cializado en biblioteconomía? A pequeña contribución a la mejora
nuestro entender cualquiera de de los fondos bibliográfcos de los bibliotecario; per. ¿dicho puesto
ambas alterativas podría ser centros. estimo que no por ello
debería ser desemeñado por u
resulta una práctica interesante y válida. según cada momento y
circunstancia. Pero no olvide­ prfesor del centro o por un positiva que siempre seguiremos
mos. si aceptamos tal propuesta. manteniendo. prfesional especialiado en
que estamos creando un nuevo
biblioteconomía? Cualquier de puesto de trabajo en cada centro 11 1 L Ly de Bibliotecas data de
escolar. lo que traducido a ténni­ ambas alternativas poría ser octubre de 1989 y, en este sentI
nos económicos supone un con­ do, parece que ha habido un retra­vlida. según cada momento y
siderable gasto presupuestario. so en la aprobación de unos Regla
circunstancia. Per no olvidemos Para deshacer estos interrogan­ mentos que la desarrollen. ¿En
tes estimo que es preciso esperar que estamos creando u nuevo que situación se encuentra este
a que se produzcan los necesa­ desarrollo normativo y la segunda
puesto de trabajo en cada centr
rios reajustes de plantillas que va fase del Plan Regional de Bibliote
escolar lo que traducido a a llevar aparejada la implanta­ cas que ha de ocuparse de las
ción de la futura red de centros. bibliotecas ubicadas en las localItérminos económicos supone u
Junto a ello. fenómenos por dades que no son la capital?
considerable gasto
todos conocidos como el descen­ L Dirección General de Patrimonio
so de la natalidad. van a confor- presupuestario .. Cultural ha redactado un Reglamen­
mar un panorama distinto del to de Bibliotecas que desarolla los
actual. L realidad es que. desde la adminis­ aspectos relevantes de funcionamiento.
tración autonómica. deberemos dar respuesta estructura y servicios bibliotecarios. así como
a las nuevas situaciones oríginadas por la la organización del sistema administrativo de
puesta en práctica de la Reforma y atender las bibliotecas en la Comunidad de Madrid. desa­
consecuencias creadas por las nuevas realida­ rrollando la L 10/1989 de bibliotecas.
des demográfcas. No obstante. el desarrollo y reciente aproba­
ción por el Consejo de Gobiero de la Ly del
111 El Programa de Bibliotecas Escolares no Patrimonio Histórico. aconsejó posponer la
ha incidido en el desarrollo de bibliotecas tramitación del Reglamento de Bibliotecas con
en los centros de enseñanzas medias. Ante el fin de coordinar ambos textos. al vincularse
un eventual traspaso de transferencias en en el título legal que afecta al patrimonio
materia educativa a la Comunidad de bibliográfco.
Madrid, ¿se contempla tal posibilidad de L segunda fase del Plan Regional de Bibliote­
interención? cas. que atendería al equipamiento biblioteca­
Partimos de la base de que los institutos de rio en los municipios de la Comunidad de
bachillerato. enseñanza secundaria o forma­ Madrid. no llegó a estructurarse en un progra­
ción profesional. están mejor dotados en este ma preciso por cada municipio y biblioteca al
terreno y. por lo general. disponen de una modo como se realizó para los disttos de
biblioteca de centro. No obstante. no renuncia­ Madrd capital.
mos a la posibilidad de Incrementar nuestra A través de los planes de inversiones de la
interención en aspectos como la mejora de las C.A.M. se han venido realizando obras y equi­
dotaciones o la foración del profesorado. Sin pamientos bibliotecarios en toda la región. de
embargo. desde las administraciones públicas tal suerte que en este momento existen del
tenemos la obligación de estudiar e interenir orden de 120 bibliotecas habiéndose práctica­
sobre aquellos aspectos. dotaciones o equipa­ mente triplicado desde 1985 el número de
mientos que se consideren más carenciales. puestos de lectura y fondos bibliotecarios. A
EDUCACION y BIBLIOTECA - 55. 1995 191

E N PRIMERA P E R S O N A
mismo tiempo se procura. en los municipios de gresista que puede hacerse en la siedad
mayor población. la construcción de bibliote­ actual para su desarrollo cultural.
cas centrales que funcionan como cabecera de L relación entre equipamiento bibliotecario y
una red local de acuerdo con las previsiones (y nivel cultural. intelectual y de participación
estándares interacionales) que recomiendan social de los ciudadanos está comprobada y se
su creación. tal como prevé el Reglamento de evidencia en los países con más larga tradición
Bibliotecas preparado. a los municipios de más en este sentido. Hoy en día las bibliotecas
de 20.000 habitantes. S encuentran así. reali­ constituyen además auténticos centros cultu­
zadas o en desarrollo. las bibliotecas de Alcalá rales. Mtemplos del conocimiento" pero tam­
de Henares. Alcorcón. Lganés. Ls R07.s. San bién lugares de encuentro y participación cívi­
Sebastián de los Reyes. Alcobendas. Parla. ca.
Torrejón de Ardoz. Móstoles. Fuen- L Consejeria de Educación y Cul­
labrada. Aranjuez. Arganda del Re tura continúa de forma decidida .'����;� ;� ",,�� . ,..'
y Pozuelo del Rey. entre otras. con la política de creación de nue-"L Consejera de Eucacin y
vas bibliotecas. especialmente para
Cultura comparte la opinión de 111 Diversos intelectuales 'caso de la capital. en la cual existe un
Fusi Aizpurua, Grande Covián, mayor défcit bibliotecario. aten­diversos itelectuales acerca de la
Emilio Lledó, han afirmado en las diendo a su población que supone
política bibliotecaria como la m
páginas de EDUCACiÓN Y dos tercios de la población total de
BIBLIOTEC que la política biblio proresista que puede hacerse en la Comunidad de Madrid. En esta
tecaria constituye la más línea se encuentran realizadas o en la soiedad actual para su
progresista que en el ámbito de fase de desarrollo nueve grandes
desarollo cultural" la cultura puede hacerse en la bibliotecas de distrito que comple-
-
sociedad contemporánea y, en tan la mitad del Plan de Bibliotecas
concreto, en la española. ¿Compare usted para Madrid. con la inversión en los últimos
esta opinión? ¿Cuáles son los planes a coro años superior a los 10.000 millones de pesetas.
y medio plazo de la Consejería de Educa Este Plan podrá completarse en la medida en la
ción y Cultura en el ámbito bibliotecario? que exista la aportación municipal de solares
L Consejeria de Educación y Cultura com­ adecuados en cada uno de los distritos restan­
parte la opinión de diversos intelectuales acer­ tes.
ca de la política bibliotecaria coro la más pro- • RAM SALABERRiA
- -"- - -
C SUSCRIPCloriE ;:::-:: .. :l
U
1 año (11 números,: 5.500 ptas. /A incluido (España)
Extranjero y envíos aéres: 7.000 ptas.
Números atrasados: 700 pts. 1+ gastos de envIo) 2
Deseo suscribirme a la revista EDUCCiÓN Y BIBUOTEC a partir del mes: .
• &
Nombre (o razón social)
Apellidos
Dirección
Código Postal I Población
Provincia L
Teléfono
C.1.F.lD.N.1. ... ..
FORMA DE PAGO QUE ELUO:
[ Cheque a favor de Tilde Sericios Editoriales, S.A O O Domiciliación bancaria.
Banco
t Código Cuent Cliente ,C.C.C.)
Entidad Ofcina O.e. Núm. de Cuent
ENVAR A: TILDE SERICIOS EDIORIS. BAZ 4. OFC. 4. 28002 MRID.
TEL. '91 J 415 17 50. FA: '91 J 519 38 78
----------------
EDUCACION y BIBLIOTECA - 55, 1995 1111 ..1